是研討型大學面臨的中心挑釁

2014-04-29 11:38 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

　　布羅海德教學表現，當初對未來通識教育的思考還處于摸索階段，大學之間要彼此分享翻新探索和實際教訓，相互學習，通過配合，找到實現大學教育價值的有效道路。

　　清華消息網1月17日電（記者李含）1月14日下戰書，美國杜克大學校長理查德•布羅海德（Richard H,清華大學總裁研修. Brodhead）教授拜訪清華大學。來訪期間，布羅海德教授在清華主樓作了題為“面向未來的通識教育”的特邀報告。清華大學副校長袁駟缺席報告會。此次活動也是學校第24次教育工作探討會的重要學術報告系列運動之一。

　　布羅海德傳授指出，學生在大學學習常識、探索未知，這個時代也是一個人成長發展和各項才能的成熟發展時期，為了更好地實現大學的教育價值，就要從新審閱當前的教育系統。

美國杜克大學校長談大學教育價值跟將來通識教導

　　布羅海德教授表示，本人從事教育多年，一直思考的一個問題就是通識教育的目的不應當重在使學生學習不同領域的知識，而應重視培養學生將做作科學、社會科學、人文科學等許多分立的知識融合到一起的立異思維能力，培養他們獨破思考、團隊合作等精力。這就須要深刻反思，大學要怎么培養學生的這種綜合能力，途徑又是什么。在美國，因為對這些問題的思考，已經引發了高級教育界對于通識教育新的興致。

　　布海德教授于1972年畢業于美國耶魯大學，在擔負耶魯學院院長11年后于2004年景為美國杜克大學校長。他是美國藝術與科學院院士，在文學理論和文化批駁領域享有盛譽。他曾擔任多種著名人文社科期刊如《耶魯評論》、《美國文學史》、《耶魯批評雜志》等的編委。著有六種學術專著和大批學術論文，對十九世紀美國文學，特殊是對霍桑、梅爾維爾等有名作家的文學思維做出了獨到的看法。同時，布勞德海德校長依據本身豐盛的教育教學治理經驗，對當代高等教育體系的改造和創新做出了富有功效的實踐詮釋和實際奉獻。他曾于2006年接收清華授予的聲譽博士學位，現為清華大學蘇世民學者項目聲譽參謀委員會委員。

　　布羅海德教授表示，大學應多反詰如何更好地通過通識教育培養學生，并自動探索能夠實現的門路。杜克大學今年將推出新的課程名目，將多個傳統學科課程融會，并聯合當今世界熱門問題。學生將在學習中會接觸健康、能源、信息、人腦研究等全球熱點問題，每個研究問題都波及天然迷信、經濟、心理學、法律、政策、文明研究等不同范疇的知識。開設這些課程項目標初衷并非想代替傳統課程和教養，而是重在造就學生將不同窗科知識融合貫通，培育解決實際問題的能力。

　　報告會停止后，布羅海德教授與相關師生進行了座談，就大學人才培養進行了深入討論。袁駟參加了座談會。

　　學校各院（系）主管教學相干負責人，文化素質教育核心課程老師，課堂教學轉型專題工作組成員，教務處、研究生院、學生部、研究生工作部、國際處、教育研究院等相關部處代表，以及師生代表加入了上述活動。

　　布羅海德教授指出，通識教育并不僅是簡略的課程設計、課程講解，更主要的應該是培養一個人的整體素質和能力，包括他的思維能力、溝通能力以及在多文化背景下工作等多項能力。他表示，自己十分愛好中國首位留學美國的學生容閎寫的《容閎自傳:我在中國和美國的生涯》。容閎可能勝任不同領域的多項工作，是由于控制了多種技巧，是素質教育的勝利典型。蘋果品牌的開創者喬布斯也曾表示，科技自身對于企業發展遠遠不夠，要與藝術、人文相結合。將各種知識融合在一起才干引發創新。

　　在講演中，布羅海德教授重點談到了大學教育價值的問題，分享了他對未來通識教育的見解。他指出，在寰球化時期，大學之間的接洽與協作更加嚴密。前未幾，多所大學結合通過合肥宣言，論述了古代研討型大學的特質。他表示，良多美國的大學正面臨多項壓力與挑釁，包含經費的減少、科研支撐、畢業生就業等。如何在戰勝這些挑戰的同時，使大學教育更好地滿意當今世界發展的需要，是研究型大學面臨的中心挑戰。

圖為布羅海德教授作呈文。記者智斐攝