打造技巧翻新的新力量

　　企業強，則國家強。如何讓企業真正成為技術創新的“主體”？近一段時代，跟著國家出臺一系列支持企業創新的政策，引起社會多方的高度關注。

　　針對目前高端人才多集中在高校和科研院所，企業吸引力不足的問題，國家出臺的新政策中明白提出在海外高檔次人才引進規劃、創新人才推動打算等重大人才工程和政策實施中，支撐企業引進高層次人才，增強專業技術人才、高技巧人才步隊建設等詳細辦法。信任這些政策的實行都會給企業創新帶來新的活氣。

　　我國的工程碩士作為一類專業學位，起步于1997年，在十多少年的人才培養中已見功效。不外，在很長一段時光只招收在職職員，相對學術型的工學碩士，這種應用型的工程碩士人數顯明偏少，與疾速增加的社會需求很不適應。

　　鑒戒重要發達國度在工程教育方面的教訓，聯合中國發展的實際需要，2010年10月，國務院學位委員會下發《碩士、博士專業學位研究生教育發展總體計劃》，斷定了專業學位研究生教育發展的近期目的跟中期目標：到2015年，實現碩士研討生教育從培養學術型人才為主向以培育運用型人才為主的策略性轉變；到2020年，實現我國研究生教導從培養學術型人才為主改變為學術型人才和利用型人才造就并重。

　　企業創新，一是看企業設立的研發機構數量，二是看研發機構所湊集的人才數目。統計成果顯示，我國的情形并不容樂觀。2011年，我國規模以上工業企業中設立研發機構的有2.55萬家，只占全體規模以上企業的7.8%；我國規模以上工業企業研發人員占從業人員的比例僅為2.8%。從散布來看，規模以上工業企業研發人員中的55%集中在大型企業，小企業研發人員只占全部規模以上工業企業研發人員的19.4%。全國研發人員中，博士畢業的只有13.4%在企業，占企業研發人員總數的1.1%。這些數據反應出與主要發達國家的顯著差距。

　　因為招收全脫產工程碩士是新事物，在實施中也呈現了很多具體問題，如學制2年（較工學3年為短），對于從外校考入或跨專業學習的學生來說，按劃定難以完成學業，而增加學習時間就與現行的管理機制抵觸。更主要的問題有，學生有半年（甚至更長）時間部署在企業實習，如何在企業選聘導師，真正施展企業導師的作用，使學生的論文選題既與企業的需求結合，又可反映較高的學術水準。

　　世界上以美國、德國為代表，在工程教育、工程碩士培養方面已有豐盛的經驗，這值得咱們學習和借鑒。如德國的工程教育將大學教育與產業練習有機地糅合在一起，請求學生在校期間持續實現學歷教育與職業教育，分成基本學習和專業學習兩個階段，并通過嚴厲的實踐學習和充足的工程實際來實現培養目標，學生的畢業設計（論文）選題均來源于實際科研課題或出產中須要解決的問題，也即真題真做。

　　（作者系清華大學深圳研究生院教學）

　　按教育部的調整安排，清華大學明確把工程碩士放在深圳培養，貼近深圳的高新技術工業，為此制訂新的培養方案，挑選具發展遠景的企業樹立實踐基地，針對企業急需解決的問題肯定研究生論文選題。另外，對課程設置也作了較大調劑，增添教養實踐比重，開設“創新創業治理”、“工程師素質拓展”等課程，并設置多種獎項，鼓勵學生的創新運動。

　　然而從企業的實際斟酌，筆者以為，加大高校培養工程碩士的力度，建破適應技術創新的人才培養模式，認為企業創新供給有生力氣，也不失為良策。

　　能夠假想，假如實現戰略性轉變，大幅度進步工程碩士在整體碩士招生中的比例，將會有更多的工程碩士畢業后抉擇去企業工作，這就為企業創新注入新穎的血液，也會發生一批企業留得住的人才。或有工程碩士取舍本人創業，也恰適應西方新興的“創客活動&rdquo,清華總裁班;潮流，充分體現小微企業創新的特色。

起源：中國迷信報 2013-8-20 戴吾三

　　從2010年起，教育部作出調整，減少學術型研究生的招生比例，擴展專業學位研究生招生范圍，詳細體當初增長脫產的工程碩士類型和招生人數。三年來，一批以理工科為主的院校積極摸索，獲得了良好后果。例如10年前清華大學、西安交通大學等高校就分辨在深圳、姑蘇建立研究生院，在異地辦學中都碰到學生歸屬感、專業設置與當地產業關聯、畢業生就業等具體問題。

　　因此，激勵優良的本科畢業生直推或報考工程碩士，轉變虛華的尋求學歷（特殊是某些學科的博士學位）之風；勉勵大中企業積極與高校聯手培養工程碩士，打造企業創新的生力軍，對于建設立異型國家，踴躍迎接新工業革命，在寰球續寫“中國發明”的奇觀，都有不可低估的意思。

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