在“學術”環節，星火班全部學員將自己的項目結果以學術海報的情勢進行展示與交流。153個參展項目包括了43篇國際、國內高水平期刊及A類國際會談論文、6項清華大學挑戰杯特等獎和8項一等獎作品，代表了清華大學本科生學術的最高水平。

　　星火班第六期、七期、八期共計153名學員均來自于各個院系酷愛學術的學生群體，集中體現了清華大學濃重的科創氣氛跟學生們出色的科創能力。星火班每年在當屆大二和大三學生中造就并提拔一批存在創新才能和潛質的學生，以自主翻新的科研項目讓學員在名目實踐中失掉學術科研上的錘煉，激發學員的自動性和發明力。與此同時，星火班還通過組織學員加入各類國際化學術前沿的講座、培訓實際、科研練習以及重大科技創新賽事，培養學員謹嚴踏實的迷信風格和堅忍不拔的意志品德，晉升學員的創新精神和創新能力、團隊合作精神和引導能力以及踴躍進取精力和研究能力，塑造學員的科學精神。此外，學員也將作為學生學術科技創新的帶頭人，在各自的班級、院系以及各類學生組織中施展引領和帶動作用，更好地推動全校范疇內的學生科技立異實踐，真正踐行“星星之火，能夠燎原”的理念。星火班自2007年發展以來培育七期學員共計339名，共發表128篇國際、海內高程度期刊及A類國際會論說文、取得5人次全國挑釁杯特等獎、以及59人次寰球或國度級賽事獎項，成為清華大學本科生學術與科創水平的新標桿。

　　本次年度總結會分為“學術•成長•友情”三個環節，集中展示了星火班學員的學術能力與潛質。星火班以“星星之火，可以燎原”般蓬勃發展的勢頭敏捷輻射到了全球著名高校和有名企業，也激發出星火班同學的學術熱忱和同學情義。

　　相較于清華大學其他因材施教規劃，星火班樹立的學術討論平臺，更專一于跨院系跨學科，倡導同學們純潔地探討學術，領會科研創新帶來的樂趣，致力于通過本人的研討為社會的提高與國家的強盛做出奉獻。入選星火班的本科生均熱愛學術，而且在學術范疇的探索能力當先于清華其余同年級本科生的均勻水平。這些優良的同學凝聚在一起，共同探討學術問題，獨特在科研途徑上成上進步，造成了一個彼此激勵、相互砥礪的科研共同體。歷經七年摸索改革逐步發展出一套奇特的教養打算與培養系統，以及大批試驗室、導師與海外高校科研機構資源，讓星火班的學員們的學術之路更加平坦。

　　18日下戰書，“科技創新，燎原之火”清華大學學生創新人才培養方案（簡稱“星火班”）年度總結會在清華大學羅姆樓11層多功效廳舉行。以星火班第六期、七期、八期共153名學員為主體，包含在校畢業學員，輔導員、學員導師、星火俱樂部成員在內的眾多“星火人”齊聚一堂，交流學術，泛論幻想。

清華“星火班”點燃科技創新成績燎原之勢

起源：中國消息網 2014 *** 5 *** 19 張志剛

　　在“友誼”環節，星火的同學展示了校友會寄語視頻，介紹了畢業后星火學員生涯和學習狀況。近一年來，星火的同學致力于星火班校友會網絡平臺的搭建工作，以便為星火同學間彼此接洽交換供給更多輔助。

　　在“成長”環節，星火班學員代表分享了自己在科研方面的最新進展和自己的星火之路。其中，六期學員吳佳俊(國家“五四青年獎&rdquo,商業模式總裁班;、2013年清華大學特等獎學金獲得者，第九屆中國大學生年度人物)介紹了自己交互式圖像宰割方面的研究進展，這項工作已經在計算機視覺頂級國際會議國際盤算機視覺與模式辨認會議上發表。六期學員楊元辰(2013年清華大學特等獎學金獲得者)講述了文科生在星火班的成長故事，特殊是與來自不同學科的“星火人”配合參加國際競賽的點點滴滴，給予她成長的能源。而七期學員孫冬雅同學(清華大學第32屆挑戰杯特等獎第一作者)則分享了自己作品“污水驅動的氮磷回收產電污染體系”。她的展現讓在場的人們對節能環保的理念與普遍利用的遠景印象深入。

　　時至本日，星火班的學員們已經創造了一大量基于穿插學科的科技成果，在各類學術展示平臺上獲得了令人矚目標成就，在高校這一環境中的發聲越來越強。星火班在學生中點燃科技創新的星星之火，正逐漸形成燎原之勢。

　　最后，星火的同學們為星火六期學生舉辦了簡略而穩重的畢業典禮。星火六期學員代表曹天宇先容了星火班這三年相知趣知相伴，在工業調研、海外研修過程中的互幫互助，在一起旅行的進程中還不忘探討學術問題等故事，體現了星火家庭的凝集力。語言之間，曹天宇對將要赴世界各地的同窗們的不舍之情溢于言表，而“在世界各地構成戰役碉堡，在將來多少年尋求幻想，在分別時依然心系群體”的信心更令人為之觸動。

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