【清華人物】20年教養時間無悔??訪消息與傳布學院尹鴻教學 /編

2015-01-13 05:45 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

　　第三點，教師要具備良好的溝通能力和教學技能。教師與純潔的學者還不一樣，教師還要擅長和人交流，善于傳播知識。因為教學強調雙向互動，不是說我教什么學生就接收什么呀。老師要放低架子，與學生同等交流。交流的關鍵就是你必須換位感受和思考，了解學生知道什么，不曉得什么，愛好什么，謝絕什么，以及他們為什么會這樣。教學必定要盡量戰勝代溝、師生溝，要瀕臨學生才能領導學生。

　　您在文學、電影、傳媒等范疇有很深的成就，被稱為“媒介守望者”、影視文明研究的“開荒人”，許多媒體和公司都想邀您“下海”，您沒有動心過嗎？

　　尹鴻授課皆洋洋灑灑，豪情與才情兼備。他的課堂老是人滿為患，本報攝影記者不得不擠在課堂角落里進行拍攝。當尹鴻在中心電視臺《百家講壇》欄目講授中國電影當前，也有很多熱忱的觀眾興奮地打來電話盼望持續與他討論。

　　第二是懂得能力。新聞有時候往往把大千世界里異常復雜的事件進行簡化，簡化成一個駭人聽聞的題目，簡化成一個故事。但生活是紛紛龐雜的，我們需要一種更加博大的人文背景去理解人、理解社會，這樣我們心里就會多一份對人的關心，多一份對人的同情，多一份對人的理解，寫出來的貨色才會有深度。

　　對學生來說，這四種能力至關重要。對于文迷信生而言，更為重要。

　　作為一個老師，您以為怎樣才稱得上“良師益友”呢？

　　謝謝！獲得學生所評的獎項對于教師來說意思非同尋常。今年的頒獎典禮挺有創新的，由自己的學生給獲獎老師頒獎，這是很高的聲譽。細細算來，我在高校已經執教整整20年，輔導研究生的教齡正好是10年。學生的確定和褒獎使我對于自己20年的人生取舍和職業生活有了進一步認可。

　　尹鴻說自己在許多方面深受父親的影響，當年16歲出門遠行上大學時，他父親將毛澤東青年時代的兩句格言送給他：文化其精神，蠻橫其體格??他至今難以忘卻。他說，綜合素質是人最可貴的財產。

　　怎么做好一名先生，每個人都有不同的領會。我指點的研討生已經在北京師范大學、北京片子學院、中國傳媒大學、同濟大學、深圳大學等大學任教，聚首的時候我看著大伙熱氣騰騰地探討怎么教學，怎么當大學班主任，還真是有意思（抿嘴笑）。我感到這是“學為人師，行動世范”（北師大校訓）的薪火相傳，未來他們應當比我有成績。

　　1999年，尹鴻在《新清華人》一文中說：“清華最有魅力的處所可能還在于它有一種很特殊的氣質、很強烈的精神。”這種氣質和精神，他還在咀嚼，也有著新的等待……

　　一是教學思路。范院長提出“面向主流，造就高手”的請求，我們就通過培養學生的開闊的國際視野和深沉的本土意識，來使我們的學生具備與個別院校學生不同的能力：國際交流能力和本土服務能力。我們的專業英語課程、教材的數目和品質，在全國新聞傳播學科中，可能都是最凸起的。此外，我們也通過社會實際，通過讓海內傳媒業的引導者、名人進入課堂，培養學生的國情義識和服務精力，后果能夠說相稱顯明。我們的學生應該是具備國際視線和國際交流能力，同時又酷愛祖國、懂得中國的具備優秀專業素質的新聞傳播人才。這可能就是我們學生的中心競爭力。

“下輩子還要做老師！”
“學為人師，行為世范”

　　第七屆清華大學研究生“良師益友”獎最近剛頒獎，這是我校一年一度的研究生學術節的主要運動之一。祝賀你再次失掉這一獎項！

　　學生說清華新聞學院“正在清爽時，企盼彤彤日”，我想，這正反應了學院在學校領導下，在范敬宜院長率領下，大家獨特盡力發明出來的一種向上的趨勢。

●新聞中央學生記者何美

　　新聞與傳播學院的教學之所以有比較疾速的發展，重要有這樣兩方面的經驗：

人文清華

采訪地點：文西樓新聞與傳播學院
采訪對象：新聞與傳播學院副院長兼影視傳播研究核心主任尹鴻

　　我并不贊成知識無用論，而是更強調通過上課所學到的能力。學生往往會認為課堂所學的知識將來可能沒有直接的作用。但是，你通過上課所學到的能力卻是永遠有用的。我常舉一個例子，一個人打籃球打得好，換一種運動，比方打羽毛球，他會比其余不太活動的人學得快。他可能不是運發動，但是在體育運動過程中培養的彈跳力、速度和均衡能力以及反映能力對他都有用。所以我們提拔和培養學生的時候，都會十分器重學生的綜合素質和能力。

　　第二，教師要有比較好的專業水溫和專業能力。這是任何優良老師都必須做到的。大學教學使得我要一直學習，跟進學科的前沿發展，并且實時更新。學生也會給我們老師良多啟示和觸動。有些時候，假如我因為忙于各種事務或者稿子催得比較急而文章寫得比較隨便了，學生們還會善意地“批駁”我文章含金量打折了，“逼”著我解脫懈怠，超出本人。

(編纂魏磊)

　　清華有著長久的人文傳統，建國之前的國學基礎相稱雄厚。但是多少十年的斷檔，對學校的氣氛和傳統仍是有影響的，表示在教學理念、作風上，就是比較強調經世致用。但是，科學技巧的發展、社會的發展歸根結底是為人服務的。所以，大學不僅是培育工具的搖籃，還應該是翻新思惟的搖籃。大學要與時俱進，但不能僅僅跟在事實后面亦步亦趨，而應該成為社會發展、思維立異的寶庫、發念頭和旗號，還應該供給超越性的幻想，推進社會和諧、連續、科學地向著以人為本的方向發展。大學肩負著社會的神圣職責。清華應該像在歷史上一樣真正成為科學主義與人文主義的旗幟,清華酒店培訓。

圖片闡明：課堂上的尹鴻　　攝影胸康祺

??網友稻子在南京聽尹鴻講座有感

　　第二，要教會學生四種才能。

　　去年教師節那天，從凌晨7點半開始，學生們就一個接一個給我打電話慶賀，還靜靜把我的辦公室搞得跟幼兒園似的，張燈結彩，讓我非常激動。我們范敬宜院長有句名言“下輩子還要做記者”，我沒有做記者，就借用來說：“下輩子還要做老師！”

　　第四個是抒發能力，包含口頭表白和書面寫作。

“大襟懷、大境界，才干造詣大事業。”

　　但從總體上看，中國的新聞傳播學科專業性還不強，專業門檻比較低，所以，我們一方面要強調通識教導，然而并不照搬美國的理念，美國事在高度社會分工和專業分工基礎上提出通識教育觀點的，而中國的專業化教育自身還不夠專業，必需要強化專業教育，所以我們在強調寬基礎的同時也強調階梯化，用老師領導下的菜單抉擇來解決博與專的抵觸。

　　我博士畢業后在北京師范大學任教，與共事們一起創立了藝術系的影視專業，后來創建了中國高校第一個電影學博士點，還擔負了分管教學的副主任、教學委員會主任以及學校的教學委員會委員，這些對于我思考、探索教學法則和教學方法起到了重要作用，也為教學治理和學科建設積聚了一點經驗。

　　學生給老師“施壓”、提出挑釁，這一點我在清華感受很深。清華學生在BBS上的一句話給我印象很深：“清華沒有不好的學生，只有不好的老師。”此言未必準確，但是卻觸動我。清華集天下英才而教之，而我們老師就有義務將這些英才百煉成鋼。所以，做清華的老師不輕易。這促使老師們要不斷增強自我的學習。

　　我的性格、能力比較合適當教師，它施展了我的優點，掩蔽了我的短處。我博士畢業后執教的第一年就在北京師范大學青年教師教學基本功大賽中獲得了一等獎，當年在北師大講解《悲劇意識與悲劇藝術》的選修課，300人的大教室連走廊過道窗臺上全都擠滿了人，后來還獲得了北京市高校優秀教學結果獎，來清華之后的教學評估和學生反饋也比較好。可能我的知識結構、比較隨和的性情和不錯的溝通能力，與教師的職業比較吻合吧。所以，我覺得自己找到了一個自己喜歡而且能夠做好也對別人有利的職業，其他功名利祿對我的引誘就顯得沒有那么重要了。

　　據了解，您十幾年來始終擔任教學管理工作，當初身為清華大學新聞與傳播學院副院長的您還是主管教學嗎？

　　大學之大，還應該存在與現實社會中某些實利主義、功利主義有所不同的人文精神。讀大學不僅僅是找個好工作，掙更多的錢，不僅僅是為了融入有著明白、短近目的的人生；讀大學還要有一點理想，有一點浪漫情懷。究竟，我們的人生，在撇去實利主義的記憶猶新之后，還有更大的空間，更多的內容。

　　后來，我到清華大學工作，也分管教養和學科建設。一開端我們在人文學院下屬的傳布系，2002年我們正式樹立消息與傳播學院，基礎上又是從無到有的進程，并逐步構成了比擬成熟的教學思路和學科思路。咱們學院在新聞學的基本上，增設了傳播學碩士點，在僅僅2年多的時光內取得了博士學位授予權，在全國的學科評估中，清華新聞流傳學已經進入了全國前3名；畢業的學生不僅比較順利地進入了《國民日報》、新華社以及各種政府機關工作，而且寬闊的常識構造和求實的工作立場也得到了用人單位的良好反饋。

　　第三是剖析能力。這須要獲得一些辦法和工具。應用工具的能力往往是專業程度的體現。所以，方式練習是學生專業水平的根本功。

　　首先是正直、正義。我覺得老師的人格、品德對學生的影響是最重要的。師門的正氣無比重要。而只有導師正派、正義，師門才能正。實在我很少正兒八經地去和學生談道德教育，但教師應該具備一種人格的力氣，要對學生在精神上、在做人上發生影響。這就是一種“場”，這種場對人有一種污染和塑做作用，如果這種“場”連續下來，就成為了一種傳統。我指導的學生，基本上人生途徑都比較正，我覺得這種正與其說是教出來的，不如說是這種場培養出來的。

　　二是采取了寬基礎、菜單式和階梯化的培養打算和課程設計。學院將專業性與通識性、基礎性與利用性、設計的科學性與學生的主動性聯合起來，針對目前教學中的問題和學生的狀態以及社會的需要來部署教學系統，這種教學實踐得到了專家和學生的肯定。目前，我們不僅學生調配相當理想，而且生源也非常優秀。我們研究生的報考人數之多可以說非常驚人。近年來，中國人民大學、復旦大學、中國傳媒大學這些新聞傳播強勢學校的本科畢業生的第一、二名都報考了我們學院。這解釋我們的教學思路契合學生的需要，更合乎了社會的需要。

　　在周末的清華體育館，你會看到腳登球鞋、身穿七分褲的尹鴻跟一群學生對陣羽毛球，由于打得暢快淋漓而渾然無私。《論語》曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴于沂，風呼舞雩，詠而歸。”這種描寫，在尹鴻和學生的交換中，仿佛也可能感觸到。

　　新聞與傳播學院剛成破兩年半，就有如斯蓬勃的發展，老師們在教學培養方面有些什么教訓？

國際視野 + 本土關懷

　　首先是對事業的熱愛。比如我們的學生將來要投身傳媒業，無論對政治經濟或是對世道人心，傳媒都是當今社會的一種核心氣力。因此學習傳媒的人不僅僅在學習一種職業，同時也在建設一項事業，在承當一種責任，尤其對于中國這樣一個處在特別歷史轉型的國度來說，傳伐柯人更應該成為社會的良心。但是我們現在處于一種急功近利的環境當中，這種環境有時會消解對事業的熱愛和留戀。而優秀的人必須能夠忍耐誘惑，自我磨礪，厚積薄發。在給學生進行入學教育時，我送給學生們一句話：大襟懷胸襟、大境界，才能成就大事業。其實，這并不是一句無的放矢的廢話。

　　我是文革后恢復高考的第一屆大學生，那時候大學生是“金餑餑”呀，畢業后有很多選擇。其實80年代教師的位置并不高，剛剛從“臭老九”變成“臭老八”、“臭老七”，但我就是喜歡當教師。這注定了要閱歷相當一段時間的貧寒生活??我住過多年筒子樓，背過多年煤氣罐，用過多年公用廚房??但這20年來我特殊快慰自己挑選了當教師的人生道路。

　　好比，我常常會用學生們熟習的生活、作品的例子，來輔助學生獲得專業分析研究的能力。國慶節一過，我會問他們看了哪些電影。學生會很高興地談看完《可可西里》、《新警察故事》這些電影之后的感受，我就會引誘他們：“你們要從追星族當中跳出來看電影嘛！用專業的目光和角度說說，為什么覺得《可可西里》感人？”這樣讓大家在高興中獲得分析鑒賞的能力。在博士課程中，我還要求學生假設自己是嘎納電影節的評委，對《可可西里》、《2046》等影片進行專業比較和分析，學生們都可以比較自動地參加。

　　除了與學生平等交流，一名好教師應該教會學生什么？

20年教學時間無悔??訪新聞與傳播學院尹鴻教學

　　首先是感想能力。一位哲學家說過：“感覺永遠比思想重要。”不是思想不重要，而是指你要感觸到了你能力思考。感覺是我們休會生活和意識生涯的第一條件，感到遠遠比思想要豐盛、靈敏。

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