【人物】唱工程實際教養的帶路人??訪國度級教大名師傅水根教學

2015-01-06 06:10 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

唱工程實踐教學的帶路人??訪國家級教大名師傅水根教授?

?消息核心記者周襄楠

　　傅水根在教學一線一干就是36年。

??9月5日上午，咱們在基本工業訓練中心（以下簡稱“練習中心”）的多媒體教室見到了傅水根老師。他正在給環境系學生講車工實習的專題課。講臺上擺著各種機械整機和刀具，傅水根不斷拿起一個來給學生演示。已經61歲的他頭發斑白，但聲音響亮、不必麥克風，一邊講授一邊順手把一些儀器和計量單位的英文名稱寫在黑板上。

??傅水根長期扎根在教學第一線，以對學生誠摯的愛和強烈的義務心將教學當做一種興致、一種研究和一項事業來做，幾十年愛崗敬業，恬淡名利，取得了學校尤其是寬大同學的認可。

　　與“金工實習”結緣

??1965年，傅水根是用一根扁擔挑著鋪蓋來清華求學的。

? 談起在江西老家的艱難生涯，傅水根說：“由于我長期砍柴，擔子在肩上磨出的三個肉墊，到大學畢業時還不完整打消呢！”大學畢業后回老家，傅水根還能挑一百多少十斤重的擔子。因為家景清貧，他是靠國度助學金跟姨母的長期贊助才實現清華的學業的。這些閱歷給了他健康的身材和剛強的意志，也使得他在工作中無論碰到什么艱苦都能堅持踴躍樂觀的心態和進取心。

??1970年畢業留校之后，傅水根當了“新工人”，投身到清華制作汽車的大會戰。在下車間搞出產的同時，也領導工農兵學生的“學工勞動”。熾熱的生產局面留給傅水根十分強烈的印象。后來留在金工教研室，傅水根就始終工作在金工實習和金屬工藝學課程教學的第一線。在8年的教學、生產、以及與實踐高度聯合的基礎課程教學中，傅水根對這類課程的教學工作發生了深沉的情感，也積聚了對整個機械制造專業的可貴教訓和意識。

??“文革”之后，學校決議恢復金工教研室。當時傅水根被借調到精儀系任教，在老教師指導下講解機械制圖，輔導機械設計課程，并有一個在精儀系讀在職研究生的機遇。留在精儀系繼承工作興許是一個更好的取舍，但當時的金工教研室處于恢復階段，急切須要青年骨干教師。傅水根斷然回到了金工教研室。在老教師的率領下，與其余教師一起著手重建清華的“金工實習”。

??這次抉擇，讓傅水根在金工教研室一干就是28年。

??這28年，在時期的大潮和中國高級教導改革的推進下，清華傳統的“金工實習”逐步發展為古代工程實踐教學。與金工實習比擬，工程實踐教學在育人工作的內涵和意思也產生了天翻地覆的變更,清華總裁培訓。

　　創新性思維引領工程實踐教學

??1984年10月，傅水根由國家教委以拜訪學者的身份公派出國，在英國伯明翰大學深造特種加工兩年。在伯明翰大學的兩年以及之后在國內外多所高校的耳聞目擊，使他對“金工實習”有了更新的認識和懂得。

??1986年，盡管有伯明翰大學導師的真摯挽留，盡管回國后也有兄弟院校和國內外一些公司的真摯邀請，只管當時在高校當一名老師的收入非常菲薄，傅水根還是回到了清華園，持續在清華任教，把培養學生當做自己最神圣的職責。

??1996年，傅水根開始擔負訓練中心主任，雖然科研和管理等事務性工作相稱沉重，但他還是時常站在講臺上講課，站在機床前手把手地指導學生。國家和學校在實踐教學基礎設施上的鼎力投入，以及教人員工們一直的實踐和不斷的總結，使工程實踐教學的面孔面目一新：

??汲取原課程教學目的“學習工藝知識，提高著手能力，轉變思想風格”中的公道內核，結合改革的新局勢，中心創建了新型的課程教學目標：學習工藝常識，加強工程實踐才能，進步綜合素質（包含工程素質）；培養創新精力和立異能力。

??“金屬工藝學”等傳統實踐課程得到了更新，創建了“機械制造工藝基礎”、“材料成形工藝基礎”、“名義貼裝技術”、“特種加工技術”、“現代汽車制造工藝及治理”等課程，使中心由原有的5門課程逐漸發展為必修、選修和培訓課程約30門的課程系統，使名貴的教學資源得到最充足的利用。其中“金工實習”自1988年開始，持續5次獲清華大學一類課名稱，2000年以“機械制造實習”的名稱進入校級精品課程建設，2004年獲北京市精品課程和國家級精品課程稱號；2003年7月，“電子工藝實習”和“工業體系實踐”兩門精品課程，以優良成就通過校內外專家、教學組成的專家組驗收；與機械系和工業工程系結合開出“資料加工系列實驗”精品課程和“Manufacturing Engineering（制造工程）”在建研究生精品課程。

??作為“機械制造實習”的主講教師之一，傅水根組織接收國際上先進和前沿的機械制造技術，將由鑄、壓、焊、車、銑、刨、磨、鉗組成的傳統實習發展到慣例制造技術與現代制造技術相結合，并貫串工業管理的現代工程實踐教學。他還嚴密結合中心完成的科研成果，不斷更新實驗手腕、教學案例和模型教具，并運用現代教育技術，使得教學方法越來越直觀、活潑和富于發明性。

??聽過傅水根課的學生評估他的教學“思路清楚”，“授課有活氣”，“講課有豪情”，“注重人文素質和創新能力培養”。

??為了增進學生創新能力的提高，中心還構建了“面上遍及，重點提高，綜合創新”的分檔次創新實踐教學體制，組織學生寫創新思維講演，參加課外科技活動，發開展放式的創新運動等。如組織學生加入SRT項目，從1999年的4項，發展到2006年累積80多項，完成60多項；又如介入機械學院與學生科協舉行的“機械創新設計與制造大獎賽”，以及組織參加首都高校機械創新設計大賽等。

　　創立海內當先的基礎工業訓練中心

??自1998年開端，中心針對工程實踐教學的特色，當真改變教育教學觀點，創建了三師型（教師、工程師、試驗師）師資步隊，實現了四結合（教學、科研、生產、培訓）的可持續發展機制；同時將改革理念轉化為進步的教學方案，建成了集工程基礎訓練、先進制造技巧訓練、翻新實踐訓練和綜合素質訓練為一體，以模塊式選課為特點，破足清華、服務北京、輻射全國的工程實踐教學示范中心。2005年，“創建國內領先的工程訓練教學示范中心”項目獲國家級教學結果二等獎。

??為了使實際教學的改造連續發展，作為一名老老師和中央主任，傅水根不滿意于本人講好一門課、教好一班學生，在全部中央的發展上也傾瀉了大批的血汗。

??領有一支素質精良、團結向上的師資隊伍是中心各項工作順利發展的基石。中心不僅重視“傳幫帶”，使優秀的清華傳統得以傳承，而且積極激勵年青教師和實驗技術人員在職學習博士、碩士、本科等，并派教師出國進修，提拔、任用年輕干部。中心目前共有11名教師和10名實驗技術職員，其中3名傳授教學后果在綜合教學評估中屢次進入學校前20名。

??為了保障實踐教學的裝備硬件前提，他們精心論證，精心篩選，引入一批先進的教學基礎設施，同時借助本身科研成果的轉化，建成了11個國內有顯示度的窗口式實驗室，使教學內容緊跟時代步調和技術發展。

　　精神抖擻無私育人

??已經61歲的傅水根每天早上6點起床，堅持快走半個小時。他天天凌晨8點前上班，晚上9點半離創辦公室步行回家。在他的日程表上，很少有周末和節假日。他雖然很忙，但一直保持著工作、學習和生活的良好節律，你見到的他總是精神充分。

??作為教師、中心主任、學術帶頭人，也作為教育部機械基礎課程教學指導分委員會副主任委員、教育部機械學科課程教學指點委員會委員，他的案頭老是碼著高高的文件和書籍，然而他還是把教學擺在各項工作的第一位，對于學生總是有求必應。

??一次，產業工程系的同窗在完成一項人因工程名目計劃設計的時候遇到了問題，就抱著嘗嘗看的心理拿著圖紙敲開了傅老師辦公室的門。固然并不負責這門課程的教養，他仍是熱情地輔助他們勸導思路，指出方案中存在的問題，提出解決的措施。

??“我跟同學們是比擬熟的，他們常常來找我探討問題，尤其是制造中的設計和工藝問題。對同學們的請求我都會盡量知足�！备邓f。

? 他是一名克意改革、敢于實踐的教師。他提出了工程實踐教學的新理念并付諸實行，將科研成果應用于教學中，使得教學內容緊跟時代步伐。

? 他是一名勤于思考、擅長總結的先生。他帶頭嘗試并組織共事將學生在實踐教學中的心得領會匯編成冊，細心研讀以發明問題進行改良；他邊教學邊科研邊總結，完成20多項教研和科研項目，主編或參編出版20多本教材和譯著，發表140余篇研討論文，其教學思維在諸多高校有很大的影響力。

??他還是一名倡導文理貫通的教師。他以為：人文、社會學科的學生要加強工程技術素質的造就，理工學科的學生要增強人文素質的培育，而理工與人文、社會學科間的最好結合點之一是工程實踐教學。在這種思惟的指引下，清華工程實踐教學的教學對象由理工類學生為相對主體擴大到工藝美術與人文社科。傅水根還有寫詩的喜好，他的自選詩集“寸草集”第二本已經印出。

??“一般、平常的工作崗位，完全能夠做出不平凡的事跡。雖然很難，但通過不懈盡力，長期保持，依然可以做到。”

??傅水根以自己幾十年的實際舉動證實，自己是在平凡的教學崗位上做出了不平凡的業績的。