與眾多寒窗苦讀的學(xué)子一樣，考入清華大學(xué)是少年邱勇奮力追求的幻想。1983年，19歲的邱勇走出四川小縣城，邁入了夢寐以求的清華園，成為當時化學(xué)與化學(xué)工程系的一名新生。從此，開啟了他與清華的不解之緣。

　　提起緣何抉擇OLED，邱勇說這與求學(xué)時期清華賦予他的思維和才能密不可分。他靈敏地分析到，古代的前沿研究課題往往波及多個學(xué)科，不僅需要研討諸多迷信問題，而且孕育著宏大利用遠景。而前沿科技向運用結(jié)果的轉(zhuǎn)化，是困擾我國高新技巧范疇發(fā)展多年的問題。傳統(tǒng)顯示產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進的老路，使咱們長期被限度于工業(yè)鏈的末端，國際競爭力不強。

自己在做一件異常有意義和有價值的事情，這讓邱勇覺得很高興。“團隊負責人，一定要有明白的目標，并要在不同的發(fā)展階段清晰地表述階段性的義務(wù)。”這是邱勇在采訪中屢次提到的觀點。而為了目標的實現(xiàn)，調(diào)動起團隊的豪情并讓大家充足展現(xiàn)才干則被他看做是領(lǐng)導(dǎo)者的職責所在。

　　他，就是現(xiàn)任清華大學(xué)副校長、有機光電子與分子工程教育部重點實驗室主任和化學(xué)系教學(xué)的邱勇。無論何時，他始終都是同事和助手眼中不知疲憊的人。

　　博士畢業(yè)后，清華給邱勇提供了新的舞臺。因為在組織工作中表示優(yōu)良，留校之初，邱勇便被委以化學(xué)系黨委副書記的重擔。“那業(yè)務(wù)怎么辦？”在不同階段要更新目標的邱勇還是想走“雙肩挑”的門路，治理和科研都不能放下。他不愿望日后的科研僅僅是博士階段工作的連續(xù)，而是要找到一個值得尋求的全新目標。

　　創(chuàng)新意識和能力也起源于他在求學(xué)期間的經(jīng)歷和錘煉，邱勇說，清華的老師常常激勵同窗們要敢于邁出自己的學(xué)科研究領(lǐng)域，要有勇氣進入生疏領(lǐng)域摸索。自己在研究生時期的課題，就已經(jīng)涉及到良多學(xué)科交叉的問題，這段經(jīng)歷很好地錘煉了我學(xué)習(xí)新知識的意識并為今后從事穿插學(xué)科的研究奠定了基礎(chǔ)。除此之外，那時的邱勇就意識到，擅長和學(xué)科背景不同的人交換協(xié)作，并能把大家和諧組織起來，共同解決一個中心問題是一種十分重要的能力。

　　實干家：心存高遠，實事求是

　　忙，是邱勇業(yè)已習(xí)慣的生活工作狀況，而他清晰的思路和爽利的行事作風則處處彰顯出活力。精神抖擻，是多年的助手和共事對他的一致評估。2010年，邱勇被任命為清華大學(xué)副校長，肩上的責任又重了一分。

　　勇氣、信心和目的，這些加在一起也只是邱勇眼中開啟事業(yè)的第一步。“假如不首先對達成目標進程中可能碰到的艱苦進行清楚的剖析，那目標就是盲目標。”邱勇說，“真正的挑釁是事業(yè)發(fā)展過程中須要一直戰(zhàn)勝的問題跟麻煩。”

　　面對這樣偉大的一項事業(yè)，邱勇廢棄了到國外去“深造”。他說自己作為負責人，要組織那么多人發(fā)展工作，就不可能脫離火線。而更重要的是，邱勇心中明白，在當今信息交流、職員交流如此頻繁的時代，對于國外如何解決交叉學(xué)科的問題，如何解決成果轉(zhuǎn)化的問題，實在大家不是不了解，面臨的是“知易行難”的問題。

　　邱勇信任，在以創(chuàng)新、克意改造為時代主旋律的新時代，百年清華將會更有活氣，更有生氣。（郝俊）

來源：科學(xué)時報 2011 *** 04 *** 13

　　為了在發(fā)展名目的同時推動學(xué)科的發(fā)展，2003年清華大學(xué)成立了教育部有機光電子與分子工程重點實驗室。邱勇也有了雙重身份，既是重點實驗室主任，又是維信諾的首席科學(xué)家。同年，邱勇開始給本科生講解“有機電子學(xué)”課程。在他看來，自己的雙重身份為雙方的親密合作供給了“組織上的保障”。

　　作為全部事業(yè)的負責人，邱勇深知，勝利有賴于強盛的團隊。如何將團隊建設(shè)好？邱勇總結(jié)到，不論是在企業(yè)仍是學(xué)校，優(yōu)良的人才步隊和良好的精力文明都是形成團隊的主要因素。弘遠的目標，可以激發(fā)團隊的斗志和士氣；長期的獨特斗爭鑄就奇特的風格和精神。

　　授業(yè)者：教學(xué)相長無盡頭

　　引導(dǎo)者：制訂目標路徑，凝集人才隊伍

　　擔負了國家科技部“十五”“863”“高清晰度平板顯示技術(shù)”專項總體專家組組長、“十一五”“863”“新型平板顯示技術(shù)”重大項目總體專家組組長。

　　經(jīng)由一番三思而行，30歲出頭的邱勇制定了自己的目標，追尋學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)的雙贏，走以產(chǎn)業(yè)化為目標的學(xué)術(shù)研究之路，轉(zhuǎn)變中國顯示產(chǎn)業(yè)從顯像管（CRT）到LCD依靠技術(shù)引進而受制于人的狀態(tài)。第一，依靠自主創(chuàng)新來實現(xiàn)中國OLED技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，不走技術(shù)引進的道路。第二，處置好基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的關(guān)聯(lián)，真正實現(xiàn)科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。

　　理順機制之后，邱勇帶領(lǐng)團隊讓OLED的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨馈?002年，建成中國大陸第一條OLED中試生產(chǎn)線；2003年，產(chǎn)品開始小批量供給市場，應(yīng)用于花費電子產(chǎn)品、醫(yī)療裝備、工控儀表等領(lǐng)域；2008年，自主設(shè)計的中國大陸第一條OLED大規(guī)模生產(chǎn)線在昆山投產(chǎn)，成為我國在顯示產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域第一次不引進國外技術(shù)，而是依靠自主技術(shù)建成的大規(guī)模生產(chǎn)線。

　　追夢人：十年磨一劍

　　邱勇認為連續(xù)的創(chuàng)新需要有喜好作為支持，他生機給予學(xué)生自在成長的空間，用啟發(fā)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和活潑的思維能力。課堂外，他也無比關(guān)懷同學(xué)們的發(fā)展，時常抽出時光來和學(xué)生在一起，聽取學(xué)生的匯報，懂得學(xué)生的思惟。

　　在邱勇看來這是極其要害的一步，“應(yīng)用企業(yè)的研發(fā)平臺和學(xué)校實驗室的結(jié)合，能夠兩條腿走路，共同推動科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)。”如斯一來，通過研發(fā)機制的創(chuàng)新買通了學(xué)校科研與技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的路徑，提前解決了今后成果的轉(zhuǎn)化問題。

　　發(fā)表SCI論文180多篇，申請海內(nèi)外專利200多項，完成國際標準一項。

　　除了精神氣質(zhì)的養(yǎng)成，清華同時為邱勇提供了追求事業(yè)的重要貯備和基礎(chǔ)。“清華的教育強調(diào)知識面要廣，好比當時除了專業(yè)課、英語、盤算機這些課程外，我們還要學(xué)習(xí)工程制圖、化工經(jīng)濟學(xué)、電工技術(shù)等。在學(xué)生造就中，清華還一直保持科研論文要盡可能解決具體問題，要與實際中的詳細問題結(jié)合在一起。”

　　從渴求知識的學(xué)子，到教書育人的老師、探索創(chuàng)新的研究者，再到重點實驗室的帶頭人、學(xué)校的管理者，他在清華的“角色”隨時間不斷變遷、豐盛、多元。

　　2006年，北京市總工會授予邱勇“教育創(chuàng)新標兵”名稱。2007年，他獲得教育部“全國榜樣教師”的聲譽。

　　如今，再次談起清華園中“寒窗苦讀數(shù)十載”給自己帶來的影響，邱勇說歷經(jīng)清華大學(xué)傳統(tǒng)精神與文化的陶冶，別人生的幻想、追求以及個人精神氣質(zhì)基礎(chǔ)都得益于那11年的經(jīng)歷。

　　博士畢業(yè)兩年后的1996年，邱勇正式開始攀緣OLED技術(shù)的頂峰。作為一位敏銳的創(chuàng)業(yè)者，他覺察到我國科技成果轉(zhuǎn)化能力不強的關(guān)鍵，重要在于科技體系存在問題。“問題不是成果出來后再斟酌如何轉(zhuǎn)化，而是在研發(fā)階段就要設(shè)計好成果應(yīng)用的道路，”邱勇說，“我國一方面是企業(yè)的創(chuàng)新能力不足，而另一方面則是單純依附高校和科研院所，很難控制完備的產(chǎn)業(yè)技術(shù)。”

　　2008年9月27日，“神舟七號”載人航天飛船宇航員衣著“飛天”艙外航天服，實現(xiàn)了太空行走。惹人注視的是邱勇團隊開國際先河，成功解決了耐高下溫、耐沖擊、耐電磁煩擾、耐輻射等技術(shù)問題，首次將OLED產(chǎn)品應(yīng)用于航天服上。

　　多年從事有機光電材料、器件及產(chǎn)業(yè)化相干研究工作，研究重點包含新型有機發(fā)光材料、高機能OLED器件及機理、有機半導(dǎo)體資料及其傳輸機理、有機薄膜晶體管（OTFT）等，創(chuàng)立了維信諾公司，主持建設(shè)了我國第一條OLED大范圍出產(chǎn)線。

　　而在立志高遠的另一面，則需要兢兢業(yè)業(yè)的作風。“定下一個很高的目標后，所要閱歷的行程必定是很艱巨波折的。要做成事件，行勝于言，求實是最重要的保障。”邱勇回想過往經(jīng)歷時道，“遇到的最大難題，不是那些詳細的事務(wù)性阻礙,清華大學(xué)培訓(xùn)班，而是路徑問題，需要用創(chuàng)新意識和果敢精神去開拓新的門路。”

　　“我們盼望做一件有啟示性的工作。”邱勇以為在中國高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的探索階段，從基礎(chǔ)立異做起，并且可能實現(xiàn)技術(shù)翻新的產(chǎn)業(yè)化，其意思將更加重大。

　　邱勇領(lǐng)導(dǎo)的OLED項目組在成立之時，便引入了企業(yè)的項目管理措施。與高校傳統(tǒng)上以學(xué)科為中央組織隊伍不同，邱勇以研發(fā)項目目標為中央，組織起了一個復(fù)合背景的研究團隊。1997年，開始與企業(yè)進行合作，并從社會上應(yīng)聘各方面的人才；2000年又開始引進不同學(xué)科背景的教師參加項目組。

　　“發(fā)奮圖強，厚德載物”是清華薪火相傳的精神傳統(tǒng)，邱勇坦言：“清華對我的影響，首先是精神層面的。”在存在深沉文化積淀的環(huán)境中，他說自己作為“清華人”就要有一種銳意進取、踴躍向上的精神，高昂的斗志和不懈的追求。

　　在一個精英薈萃的學(xué)府，初入清華的邱勇感觸到了壓力。做一個合格的清華人，是他一開端給本人定下的目標。在一套齊備教導(dǎo)系統(tǒng)的磨礪下，邱勇敏捷進入了角色，也就不再僅僅滿意于“及格”。做班干部、入黨、從事學(xué)生工作，邱勇在各方面都強烈請求長進，他說，這些都是為了成為一名“全面發(fā)展的清華學(xué)子”。

　　義務(wù)帶來壓力，對老師自身程度的提高也提出了更高的要求。邱勇說，這就需要不斷更新常識，先生自己要有很強的學(xué)習(xí)意識以不斷提高，“自身的知識不能不斷更新，本身的能力不能有新的進步，就不能適應(yīng)培育高檔次人才的需要；現(xiàn)身說法，永遠是最有效的教育情勢”。

　　善于條分縷析的邱勇，對攀登高峰的路徑有了更加清晰的意識。接下來，采用舉動的時候到了。

　　對自主實現(xiàn)OLED產(chǎn)業(yè)化，邱勇深知途徑曲折，因而需要進行一系列的創(chuàng)新。而其中最為癥結(jié)的，他認為是研發(fā)機制的創(chuàng)新。

　　青春激揚，邱勇在清華大學(xué)渡過了11年的求學(xué)生涯。本科畢業(yè)，他失掉免試攻讀清華大學(xué)化學(xué)系研究生的機遇，于1994年取得理學(xué)博士學(xué)位，并取舍留校工作。博士畢業(yè)后未幾，邱勇在校內(nèi)刊物上發(fā)表了一篇題為《感激清華》的文章。他在文中抒發(fā)心聲：站在清華這個堅實的基礎(chǔ)上，面向?qū)�來，充斥信念�?/p>

　　經(jīng)過兩年多的思考和探索，邱勇終極挑選了“有機發(fā)光顯示技術(shù)（OLED）”作為未來盡力的方向。“但這還不是目標，而僅僅是想從事那個領(lǐng)域的工作。”邱勇向記者強調(diào)，目標一定是要有本質(zhì)內(nèi)容的，并富有價值和意義。

　　在邱勇看來，最大的成績莫過于看到學(xué)生能夠很好的成長并超出自己。他說作為清華大學(xué)的教師，很引認為豪的事情是清華的學(xué)生都很優(yōu)秀，把他們培養(yǎng)好，是每個清華老師的責任和使命。

　　而在嚴密配合的同時，企業(yè)與試驗室又堅持著各自的獨破性，企業(yè)以技術(shù)開發(fā)為重，然而并不完整依附清華，企業(yè)有完全的技術(shù)研發(fā)體制和團隊。學(xué)校則傾向于基本實踐和前沿技術(shù)的研究，并適時地拓寬研究領(lǐng)域，后來實驗室的研究內(nèi)容已經(jīng)超越了OLED范疇，涉足到有機太陽能電池、有機晶體管等方面。

　　邱勇，清華大學(xué)黨委常委、副校長、傳授、有機光電子與分子工程教育部重點實驗室主任。2003年國家天然科學(xué)基金委“國家杰出青年科學(xué)基金”獲得者，2006年教育部“長江學(xué)者嘉獎打算”特聘教授，國際OLED尺度組成員（測試辦法工作組第一任負責人），國家OLED標準工作組組長。

　　為了更好地推進技術(shù)研發(fā)，邱勇決心在研發(fā)機制上進行沖破，于2001年景立了高科技企業(yè)——北京維信諾科技有限公司。從此，學(xué)校的實驗室研究模式與公司機制的研發(fā)模式緊密聯(lián)合，兩種機制，兩支隊伍，彼此配合。

　　自年少入清華園求學(xué)起，至今他已在清華學(xué)習(xí)工作了近30年。

　　讓人敬仰的是，邱勇至今都未分開三尺講臺。除了博士生導(dǎo)師的工作，現(xiàn)在他還在給本科生講課，并且在教學(xué)方式上作了許多新嘗試，比方解脫以課本為核心的教養(yǎng)方法，更重視將知識構(gòu)成的過程傳授給學(xué)子，以激發(fā)同學(xué)對科研的興致。

　　曾榮獲周光召基金會應(yīng)用科學(xué)獎、全國模范教師、教育部高級學(xué)校技術(shù)發(fā)現(xiàn)獎一等獎、中國專利金獎、信息產(chǎn)業(yè)重大技術(shù)創(chuàng)造獎、中國電子學(xué)會電子信息科學(xué)技術(shù)獎一等獎、北京市首都勞動獎?wù)碌泉剟詈蜆s譽。

　　清華百年校慶之際，作為副校長的邱勇對自己承當?shù)墓ぷ骱蛯W(xué)校的未來都布滿信心。他在總結(jié)從前百年清華所獲得的成功教訓(xùn)時說，清華各階段所發(fā)生的出色人才以及他們作出的奉獻，都與國度的發(fā)展和社會的先進緊密結(jié)合在一起。

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