清華大學繼承教育學院：多措并舉強力推動持續教導

2014-07-19 17:50 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

　　2011年，捉住清華大學新百年的發展契機，調研國內外高校繼續教育情況，著手制定出清華繼續教育的發展規劃及戰略，成破了發展規劃研究項目指導組、研究項目工作組。在制定計劃的進程中凝集力氣、達成共鳴：新百年清華繼續教育發展機會與挑戰并存，機遇大于挑釁；繼續教育不僅是大學服務社會職能的體現，也是學校人才培養體系的重要組成部門，是建設世界一流大學的重要舉動；發展繼續教育必須增強繼續教育從業人員隊伍建設，隊伍是核心，步隊是打造核心競爭力的要害；處置好規模與質量之間的關系，在現有資源緊缺的情形下，要穩固規模，穩步發展，提高高層次培訓的比例，提高繼續教育辦學程度；加強繼續教育信息化建設和資源建設。

　　在戰略定位上，我們自動適應國家戰略，自發實行社會義務，明白繼續教育是學校事業發展和人才造就體制的重要組成局部，發展繼續教育是一流大學建設的必然要求，在理念上存在前瞻性和先進性。

　　高策理：近30年來，國內教育培訓市場環境、培訓對象、培訓內容、運作模式、服務流程、質量管理、技術手腕利用等方面都發生了深入的變更。清華大學繼續教育學院積極適應這種變化，勇于應答各種挑戰，堅持“教育創新、服務社會”的宗旨，及時調整發展戰略，不斷創新，疾速發展，在辦學理念、辦學規模、辦學水平、辦學層次、辦學效益、管理體制及社會影響力等方面位于國內高校領先位置，為進一步發展打下了堅實的基本。

　　及時實現戰略轉型，停辦成人高等學歷教育，大力發展面向從業人員的非學歷教育培訓

　　清華大學正處于邁向世界一流大學的征程中，各方面建設與發展都很快，包括MOOC。學校去年在參加edX后，敏捷推出了系列MOOC課程，社會、學員評估都很高。MOOC學習者除了在校生，還包括良多社會在職人員，這就是一種典范的繼續教育，給我們的繼續教育工作帶來了很大的啟示。學院在MOOC建設中，依靠遠程培訓的豐盛教訓提出了一些建設性看法，2013年學院還特別成立了遠程教育部，整合學院內的有關氣力，進一步加強相干領域的探索工作，特別是將在面向在職人員大規模在線教育領域做出有利探索和實踐。

　　夏巍峰：在你看來，從事非學歷教育應重視哪些方面？清華在這些方面有何凸起成績？

　　為打造這個核心競爭力，清華大學繼續教育學院重點抓三支隊伍建設，即重點建設一支絕對穩定的高水平復合型師資隊伍，完美繼續教育師資提拔、聘請、培養、評估、鼓勵機制；建設一支高素質職業化項目管理隊伍，增強教育培訓項目謀劃、課程研發、教學管理、教學服務保障等方面的核心能力，提高管理水溫和服務水平；建設一支高效力、專業化的市場營銷隊伍，加強對培訓市場發展走勢及社會需求的調研剖析，提升市場拓展的能力和對繼續教育生源渠道的掌控能力。

　　在品牌建設上，擴大學校的社會影響力，在高校中施展了引領和示范作用。2011年我校被教育部授予高等學校繼續教育示范基地，并成為50所高等學校繼續教育示范基地建設項目標牽頭單位；2012年被人力資源和社會保障部同意為國家級專業技巧人員繼續教育基地。

　　清華大學繼續教育學院自非學歷教育轉型以來，在人才培養、經濟建設、節能環保、國防軍工、社會公益等領域進行了勇敢嘗試，清華繼教也因此而申明遠播。他們敢于承當社會責任，為促進教育公正做出了宏大的貢獻。

　　高策理：在我看來，中心競爭力主要體當初從業人員的素質和才能。

　　在中國，提到非學歷教育，就不得不說清華大學繼續教育學院。它就像一個標桿，標記著繼續教育發展的方向。幾十年來，學院不斷探索，勇于實踐，為促進人的全面發展、實現教育公平做出了巨大貢獻，也為中國的非學歷教育辦學積聚了豐碩的經驗。隨著改革的全面開展，學習需求的不斷增強，中國的非學歷教育必將掀起一場新的教育風暴。而我們只有對其進行有效的梳理和總結，才會在新一輪的競爭中博得先機。

　　在體制機制上，實施體制機制改革，建立起管辦分離的辦學管理體制，激發辦學活力。2002年，進行繼續教育管理體制機制改革，繼續教育學院作為學校專門開展繼續教育的二級單位，采用事業單位企業化運作的模式，各專業院系、直屬核心及學校與地方政府共建的研究院等機構積極參加非學歷教育培訓，2010年起，全校教育培訓結業學員沖破10萬人次/年。

　　夏巍峰：除扶貧項目外，在非學歷遠程教育方面，清華大學繼續教育學院還開展了哪些特色項目？取得怎樣的效果？

　　在遠程教育上，清華大學對發展古代遠程教育極為器重。1996年2月學校率先提出了在我國開展示代遠程教育的構想，2004年，清華大學依據總體發展規劃，對現代遠程教育從新進行了定位，決議自2005年起暫停現代遠程成人專升本學歷教育的招生工作，今后以開展各類非學歷教育培訓為主。

　　世界一流大學不僅要有一流的本科生教育和研究生教育，還要有一流的繼續教育。2003年7月，結合清華大學創建世界一流大學的目標，清華大學繼續教育學院提出了繼續教育工作“高層次、高質量、高效益”的辦學要求。

　　在國防軍工領域，2008年起，針對部隊轉業干部的實際需求，研發并推出了“清華軍隊改行干部網絡學堂項目”，為軍隊轉業干部量身打造系統的網絡培訓課程。

　　在發展思路上，及時實現戰略轉型，停辦成人高級學歷教育，鼎力發展面向從業職員的非學歷教育培訓，非學歷教育培訓的規模、檔次和效益在海內高校始終堅持當先。

　　高策理：MOOC、移動學習是一種趨勢，在非學歷培訓領域占的比重會越來越大，給高校的繼續教育發展帶來的影響也必將深遠，這也是互聯網思維在教育培訓領域的一種體現，應當引起我們繼續教育工作者足夠的重視。

　　高策理：繼續教育是基于終言教育理念的一種教育類型，有兩個基礎點，一個是要服務人的全面發展，提升人的素質能力，二是要體現教育公平，給社會民眾提供“人人皆學、時時能學、處處可學”的公平機會。但是，對我國廣大貧困地區的人們來說，因為地區和資金的限度，很難得到這樣的機遇。

　　從非學歷培訓來說，清華大學也有自己赫然的特色，首先，堅持高端引領，大規模連續開展各級各類干部培訓；其次，多渠道拓展，為重點領域、行業、企業量身定制培訓項目；三是全面、系統服務國防和軍隊現代化建設；四是面向各類專業技術人員開展技術培訓；五是走國際化途徑，開展高端國際協作培訓；六是多種方法，面授與遠程相結合，實現優質課程廣輻射。

　　清華大學于2003年年初啟動“遠程教育扶貧工程”，利用現代遠程教育技術，在社會資金的支撐下，將清華大學優質的教育資源無償輸送到貧困地區，讓當地百姓分享到好的學習資源，提升他們自我發展的能力。

　　高策理：各高校開展非學歷教育，都有自己的特色和經驗，有的突出看重資源建設，有的突出重視品牌打造，有的突出重視渠道建設，還有的突出重視專業服務等等。從清華大學繼續教育學院來說，開展非學歷教育，我們有以下一些領會：

起源：《中國遠程教育》2014年第4期，記者宮玉玲

　　夏巍峰：據悉，清華遠程教育扶貧項目已開展10年，而且未來還會繼續。什么起因讓你們如斯保持？獲得了怎么功效？

清華大學繼承教導學院：多措并舉　強力推動持續教育

　　對話人：《中國遠程教育》（資訊）履行主編夏巍峰

　　在其余國家和庶民關注的范疇,包含平安出產、食物保險等領域，我們將陸續推出行業體系內的大范圍遠程培訓。

　　清華大學繼續教育學院從三個“遵從服務”做起，和諧三類辦學機構，組織各層各類崗位培訓,清華總裁培訓班，全面出擊，爭創一流學院。

　　夏巍峰：繼續教育為清華大學的發展做出了怎樣的貢獻？學校是怎樣規劃繼續教育發展的？將來格式怎樣？

　　實現起來一定也有一個過程，一方面是我們自身建設的過程，另一方面是全部社會大環境、集團組織、學員個體對遠程為主學習方式的適應、接受的過程。那么在這個過程中我們仍是要牢牢掌握教育培訓的實質，不論方式如何變化都必須以保障教學質量為核心，在教學內容、教學管理與服務、學習休會、學習應用和實踐等多個環節下更大的工夫。

　　清華大學繼續教育學院的經驗：

　　要有頂層設計，優化好高校繼續教育內部管理構造。2002年，清華大學繼續教育體系機制調劑改造，在機構職能劃分和軌制建設上作了大批摸索和實際。比方說，從辦學機構上，學校目前有三類繼續教育辦學機構，這三類機構在職能義務方面各有著重。第一類是繼續教育學院，作為清華大學面向社會開展非學歷非學位教育的專職實體單位，自主研發滿意社會需要的特點培訓項目和課程，與校內單位配合，為整合清華校內外資源搭建平臺，提供教學治理服務支持，拓展市場渠道；第二類是專業院系，開展與學科專業嚴密聯合、促進學科發展和教學科研的非學歷非學位教育培訓；第三類是清華大學與處所政府共建的研討院及清華大學深圳研究生院，依照共建協定和屬地準則，為當地人才培育培訓服務，重要在當地開展非學歷非學位培訓。這三類辦學機構，開展培訓業務活動都有必定的自主權，然而，所有的辦學運動，都必需全面貫徹落實學校的教育培訓管理劃定，都要納入學校同一的繼續教育品質監管系統，都要有助于清華大學繼續教育整體品牌建設和榮譽提升，不得侵害學校聲譽。

　　夏巍峰：面對劇烈的市場競爭，您是否詳細論述一下你們是如何打造本人的核心競爭力的？

　　服務社會體現公平

　　建設一支高水平復合型的師資隊伍，一支高素質、職業化的項目管理隊伍和一支高效率、專業化的市場營銷隊伍

　　高策理：從繼續教育學院近30年的發展來看，繼續教育也為清華大學的發展做出了重要貢獻，繼續教育是學校創建世界一流大學的戰略工程，是學校為經濟社會發展直接做奉獻的重要平臺，是學校彰顯辦學特色的靚麗“手刺”。非學歷繼續教育的實踐，將清華大學多方面的辦學上風及結果轉化并輻射到社會各方面，在實現大學社會服務職能的同時也為促進學校發展做出了貢獻。

　　夏巍峰：在非學歷教育方面，清華大學一直是全國高校的領頭羊，開展至今已經有近30年的時光。30年來，中國的非學歷教育市場產生了怎樣改變？清華大學的發展思路又是如何緊跟局勢一直立異的？

　　在社會公益領域，與中國殘聯開展了“全國殘疾人就業指點員遠程培訓”，每期學生都在1萬人左右，為中國殘聯制訂的“百萬殘疾人就業工程”目的任務順利實現提供了重要保障。清華大學副校長邱勇同道表現：“開展殘疾人就業領導員培訓項目是清華自覺履行社會責任的重要體現，也是我校百年校慶以來，繼教育扶貧項目之后，又一重要的社會公益事業。”

　　在節能環保領域，與國管局聯合開展了全國公共機構節能管理人員培訓，目前首期已經完成近萬人的培訓，規劃在3 *** 5年內陸續10 *** 15萬名，為漂亮的中國夢盡一份力量。

　　夏巍峰：清華大學繼續教育學院對自身未來的發展是怎樣規劃的？如何實現？

　　夏巍峰：2013年MOOC發展熱火朝天，MOOC高速發展和挪動學習深入人心，清華也勝利與edX簽約。MOOC對清華非學歷培訓產生了什么影響？貴院打算如何應對？

　　跟著國內外繼續教育情勢和發展趨勢的變化，清華大學繼續教育學院的非學歷培訓堅持大規模、高端引領，并對MOOC作出倏地反映，其MOOC實踐在國內遙遙領先。

　　順時應勢謀求更高發展

　　建設一流的繼續教育學院

　　要建設好繼續教育專業化隊伍，一支高素質、高水平的專業化從業人員隊伍是高校繼續教育核心競爭力所在。2013年，學院員工總數達到513人，浮現出學歷高、年事輕、能力強的特色，是一支富有生氣、富有活力和戰役力的隊伍。另外，學院還領有1500多人的高水平的兼職師資隊伍，2013年，我們對課程先生評估近7000門次，課程評估分數在4.5分以上的到達83.8%，課程教學質量得到學員的高度認可。

　　發展定位要正確。高校非學歷繼續教育要做到三個“服從服務”，一是要屈服服務國家經濟社會發展戰略，二是要服從服務學校本身發展策略，三是要服從服務人的發展要求。從世界范疇來看，繼續教育已成為一流大學加強開放度、提高名譽、服務社會、擴大影響的主要窗口，辦好繼續教育是創立世界一流大學的必定請求。因而，要在學校創建世界一流大學的戰略大背景下，來意識繼續教育未來發展方向與建設世界一流大學的關聯，認識繼續教育在擴展學校影響力、增進學科建設、晉升學校實力、服務社會的廣度和深度等問題上的作用，顯得尤為重要。

　　在社會責任上，注重社會效益。2003年9月12日，清華大學正式啟動公益性的遠程教育扶貧工程，把繼續教育受益者延伸到寬大窮困地區的基層黨政干部、企業經營管理者、中小學師生、醫務工作者和農夫等，迄今已有160多萬人受益，發生了踴躍的社會影響。

　　實施體制機制改革，建立起管辦分別的辦學管理體制，激發辦學活氣

　　俗話說，扶貧先扶智，授人以魚不如授人以漁。所以我們以“傳布常識，打消貧苦”為主旨開展這個名目，一做就是10年。10年來，我們在全國1086個縣級教育機構、2520個鄉鎮中小學樹立3600多個遠程教養站，籠罩了541個國度扶貧開發工作重點縣，每年無償供給的遠程及面授課程超過2000學時，累計培訓人次近160萬。每年我們不僅播出遠程課程，還把貧窮地區的老師、干部請到北京來接收面授學習，同時應用假期，將清華老師跟學生送到各地進行任務巡講和支教。這些年我們所做的工作得到了社會各界的關注和認可，2011年12月，清華大學教育扶貧辦公室榮獲國務院扶貧辦頒發的“全國扶貧開發進步群體”名稱。2013年，清華大學教育扶貧案例入選了《中國社會扶貧翻新舉動優良案例集》。將來，咱們將繼續把這項工作發展下去，盼望能為欠發達地域做更多實切實在的事件，特殊是要在課程的更新和進步培訓針對性方面加鼎力度。

　　高策理：清華大學遠程教育轉型以來，作了大量探索與實踐，主要包括以下多少個方面：在經濟建設領域，我們與國資委結合開展了“中心企業班組長崗位管理能力資歷認證遠程培訓項目”，實行5年來培養了8萬余名央企班組長，已成為中央企業班組長培訓的主渠道，為中央企業基層組織建設、基層管理人才培養做出了一定貢獻。項目影響力還進一步延長到了地方國資委監管企業及規模以上民營企業。

　　定位要準人才為本

　　高策理：當前中國正處于高速轉型發展階段，特別是十八屆三中全會提出了全面深化改革的指導思維，在經濟體制、政治體制、政府職能轉變、金融體系、科技體制、就業創業、社會組織等方面都將開展深刻的改革。在這個快捷轉型、深入改革的過程中，對從業人員，包括從引導干部到基層工作人員都將提出新的能力和素質要求，必然產生偉大的學習需求。這些需求就是我們要去研究和面對的，從學習內容上、學習方式兩個方面去知足。從方式上就必然波及傳統教育培訓方式和在線教育的方式。我們非學歷教育，包括遠程教育培訓的規劃一定是根據國家發展和社會的學習需求來制定的。

　　對話嘉賓：清華大學繼續教育學院院長高策理

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