蔣南翔留給清華的無盡財產 - 清華大學消息網

2014-06-15 20:32 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

　　理論聯系實際、普遍開展實踐教育的思想在清華大學積厚流光、枝繁葉茂。現在，清華大學土水學院的大三學生每年暑假都要到三峽水電站去實習，清華的大學生研究練習籌劃（SRT）、機械立異大賽、挑釁杯等各類賽事熱火朝天，有的已經走出校門、走向全國，吸引了越來越多的學生接收實踐鍛煉、激發創新精神。

　　紐曼的自在教育思想、洪堡的教學科研相結合的理念、佛蘭斯納的古代大學理念……縱觀世界高等教育發展史，著名教育家的思想理念都在特定歷史時期影響和轉變了大學的發展過程。對清華大學來說，蔣南翔的教育思想同樣已經融入了學校的歷史傳統和辦學作風，留下了隨處可見的思想軌跡和連綿不絕的精神財富。

　　他倡導“基層出政策”，堅持深入基層、密切聯系師生，虛心向群眾學習。他剛到清華工作時說，“我沒有學過工程。我本人不懂業務，但可以作為一個見習生，向其他有經驗的教師和職工同志學習。”他在主持起草“高校六十條”時，親自深入一線開展調研，強調每一個條款、每一個提法都“應是總結經驗的產物”。他當真貫徹民主集中制，曾經形象地說，“黨是發念頭”“動員機不能漏氣”，要求領導班子既懂教育、又能團結戰役。

　　蔣南翔凡事言傳身教、躬膂力行。1957年，他提出要“爭取至少健康地為祖國工作五十年”，在新林院體育場、在西大操場、在學生的跑隊伍伍中，常常呈現他鍛煉的身影。他親密聯系師生、傾聽群眾呼聲，自動深入基層一線考察研究，和一批教授、青年教師、學生及職工交心做友人。他認為，當時全校的教授、副教授“108將是學校的穩固因素”，持續多年組織老教授的雙周座談會，深入了解教授們的看法和要求，親自由物理教研組和學生班級蹲點，掌握第一手情況。他常和基層干部一道“解剖麻雀”、總結經驗，集中群眾智慧，進行理論概括，而后加以推廣，使學校各項政策既有理論高度又合乎實際，有力地推動了清華大學的疾速健康發展。

　　“蔣校長有一個宏偉藍圖……用當初的話說，就是要辦成一個高程度的所謂大學中的國度代表隊”，中國結合國教科文組織全國委員會原主任高沂曾這樣說。從前，蔣南翔校長時期的清華大學學生，為清華大學成為“大學中的國家代表隊”博得了極大光榮。現在，時代發展把清華大學推到了一個新的歷史出發點。今天的清華人，正踏著前輩們的輝煌腳印，依照蔣南翔校長刻畫的雄偉藍圖，朝著建設世界一流大學的久遠目的奮勇前進，盡力為實現中華民族巨大振興的中國夢作出新的更大的奉獻。（作者單位：清華大學）

　　他1913年出身于江蘇宜興，“一二•九”運動的重要領導者，抗日戰斗時期到南方傳布革命火種者，東北青年運動新局勢的首創者，在團中央承擔重要工作，出任清華大學校長，探索社會主義辦學道路，用唯物辯證法指導學校工作，密切聯系群眾、愛護青年和干部等等；他提出：克服教條主義和形式主義，建立和發展新技術專業，促進教學、科研、生產三結合，堅持“又紅又專”培養學生，因材施教、必由之路，試行半工半讀，為祖國健康工作五十年，堅持兩點論，反對本本主義，不做墻頭草隨風飄，依靠“兩個車輪”推動工作等教育思想和觀點已經在教育界甚至在其余范疇發生了重要而長久的影響；他被陳吉寧校長稱為“清華之魂”，他就是虔誠的共產主義者、無產階級革命家、馬克思主義教育家、青年運動的著名領導者蔣南翔。2013年11月，劉延東副總理在紀念蔣南翔同志誕辰100周年座談會上高度評價了他的一生和他的教育思想，提出要學習、繼承和弘揚這筆可貴的財富。對一位在教育領域特別是在高等教育領域有重要影響的教育家，我們深感有責任將其博大精湛的教育思想讓更多的人感知和分享，在以饗讀者的同時，也冀望給處于深入綜合改革階段的高等教育提供一點啟示和借鑒，由于思想的光輝總是會逾越時間和空間的界線。

　　作為校長，蔣南翔認為當時的教育陣線必需面向黨和國家事業的全局，重要必須解決的是方向問題、是為誰服務的問題。他說，教育的根本意思在于培養一代又一代“又紅又專”的社會主義建設者和接班人；評價教育的成敗優劣，歸根到底取決于（方向和質量）這兩個問題解決得如何—“方向問題，是解決為誰服務的問題，也是教育戰線必須解決的首要問題……質量問題，是解決怎樣更好地為人民、為社會主義建設服務的問題”。他認為，“加強黨的領導和堅持馬列主義方向是辦好社會主義大學的要害”。結合新中國大規模產業建設實際，他提出清華大學應成為“紅色工程師的搖籃”，并強調“紅色工程師”首先是社會主義建設者，然后才是工程師。他兼任哲學教研組主任，親自講解“馬克思主義哲學原理”課。在他的主持和推動下，當時的清華大學有計劃、有步驟地強固擴展了馬克思主義的思想陣地和組織陣地，對師生進行了系統的馬克思主義理論教育。

　　蔣南翔注重從我國國情出發，把國外先進經驗同辦學實踐相結合，積極摸索教育法則，以捕風捉影的立場和方法制訂政策、推進工作，不唯上、不唯書、只唯實，堅持學習借鑒要有批評的精神。在全面學習蘇聯的時候，他提出要辯證地學習蘇聯的經驗，既要虛心腸、踴躍努力地學習蘇聯進步經驗，又不能照搬照抄；在我國與蘇聯關聯惡化后，他又說當時學習蘇聯仍是必要的，不能全盤否認。看待清華大學本身的歷史，他也能歷史地、辯證地剖析對待，以迷信、實干的精力發明性地開展教育教學工作，使清華始終保持良好的教風和學風。因此，陳云同志評估他“畢生唯實求是”。

　　在得悉將要擔任清華大學校長的新聞后，蔣南翔首先去東北實地考核，了解大范圍經濟建設對高等專門人才的需要。他尊重人才成長的客觀規律，主張清華大學不能僅僅是“紅色工程師的搖籃”，1952年院系調劑時，他堅決禁止把清華大學的文科圖書調走。清華大學原副校長滕藤曾回憶說：“他（蔣南翔校長）說，大學的圖書館不僅是瀏覽的處所，還是藏書的地方，不能拆得七零八落……他認為清華要加強理科的基礎，文明素養也不能下降。”恰是有蔣南翔校長的遠見，才使得包括甲骨文在內的一大批名貴文科材料留在清華大學，為清華大學文科日后的復建供給了必要基礎。

教導要思近謀遠，堅持準確的辦學方向

起源：北京教育 2014-1-17 顧淑霞陳超群

　　在擔負清華大學校長的同時，蔣南翔還長期擔任北京市、教育部、高教部的領導工作，積極推動首都和全國高等教育的改革發展，為開辟中國特點社會主義教育發展途徑作出了出色貢獻。2013年11月，劉延東副總理在留念蔣南翔同志生日100周年座談會上指出：“蔣南翔同志的一生，是為真諦而不懈斗爭的一生，是與國民、與青年同呼吸共運氣的一生，是為人民、為教育鞠躬盡瘁的終生。他的光輝事跡和卓著貢獻深深銘記在我們心中，他的動搖信心、高貴品格、精良作風和博大高深的教育思想，是一筆彌足可貴的精神財產，永遠值得咱們學習、繼續和發揮。”

　　20世紀60年代初，他懂得到學生廣泛養分不足，即時打講演懇求進步伙食尺度并得到同意。他在學校樹立女生工作委員會，調研女學生學習、生涯、健康方面的艱苦，甚至直接協調停決女生宿舍廁位過少等詳細問題。前未幾，1959級學生吳官正同道專門向清華大學贈予了親手描寫的蔣南翔校長的素描繪像，表白了對老校長的敬意跟悼念。

　　蔣南翔非常重視學生的體育錘煉。他說，舊中國大學生有的“一年級買眼鏡，二年級買痰盂，三年級買藥罐，四年級買棺材”“未來清華大學的學生，不僅業務上、政治上都要好，而且身材也很棒，獨破工作才能特別強，爭奪至少為祖國健康地工作五十年”。后來，“為祖國健康工作五十年”這句口號影響全國，成為多少代人的共同回憶。時至本日，每到下戰書四點鐘，清華大學的校園播送里仍然會定時響起熟習的聲音：“同窗們，體育鍛煉的時光到了。走出宿舍，走向操場，去加入體育鍛煉，爭取為祖國健康地工作五十年。”

　　蔣南翔強調通過社會實踐和教育活動來提高學生的思想覺醒和業務水平，不主張學生花大批時間參加政治活動。張孝文曾回憶：1959年反右傾，有人做思想政治工作、對崇敬愛因斯坦等名人的學生進行批判，他立刻請求改正這種偏向，說畢業生中要是能出像愛因斯坦這樣的學者，那是清華大學的光彩。他重視對有才干的學生進行因材施教，“假如我們不能培養出像林家翹先生這樣的學者，就不能認為教育改革是完整成功的。”新華社原副社長徐錫安說：“為了加快培養部門能在業務上攻關的骨干，1963年學校從二年級起抽調少數有學習潛力的學生獨自組織局部課程的教學，有的直接用外文教材，我們年級抽調了4個人，我也在其中，全校一共抽調了500人……蔣校長直接對我們這些學生講話，鼓勵我們‘要創造新經驗，要登頂峰’……”

　　20世紀50年代全面學習蘇聯的時候，蔣南翔堅持一切從實際出發，強調“采用批判的態度接收一切國家有用的東西”。當時蘇聯專家強烈反對清華大學建立無線電系，但蔣南翔憑借他對經濟建設和科技發展趨勢的掌握，憑借他對教育規律的懂得和過人的勇氣，竭力壓服蘇聯專家組組長。1955年，他不顧蘇聯專家反對，向周恩來、陳毅等中心領導同志提出開辦原子能專業和利用理科專業的要求。在中央的支持下，清華大學率先設立了電子系、主動化系、工程物理系和原子能研究所，并增強了土建、水利、機械、電機、化工等系的建設。

編者按：

　　蔣南翔始終積極推動清華大學的教育事業同國家的經濟建設和諧發展，堅持結合國家重大戰略和國際科技發展進行學科定位和人才培養布局，創辦了一批尖端技術專業和新興學科，為我國科技提高和經濟建設作出重要貢獻，也為清華大學的深遠發展奠定了堅實基礎。清華大學原校長、國家教委原副主任兼黨組副書記張孝文說：“南翔同志的最重要貢獻是他的教育思想。在他思想的指點下，文化大革命前培養出來的一代大學生，作為我國改革開放二十五年來社會主義建設的主力軍……他一整套教育思想的正確和寶貴，已經在半個世紀的時間內，被廣大畢業生的成長和實踐的歷史所證明。”確切，在蔣南翔擔任校長的14年間，近3萬名畢業生從清華園奔赴祖國最需要的地方，靠著過硬的政治素質和業務能力，成長為各行各業的骨干和主力。胡錦濤同志在清華大學百年校慶大會上蜜意回憶說：“當時，蔣南翔校長富有創造性的教育思想，劉仙洲、梁思成、馬約翰、張光斗等大家名師執教講壇、垂范學子的風度，令我們受益匪淺、畢生難忘。”

　　蔣南翔關愛每一名學生，給予他們思想和力氣，這也是他辦學理念最赫然的特點。他屢次提到，高校的基本義務是培養人，主張培養“又紅又專、全面發展、為社會主義建設服務的一代新人”。他對“又紅又專、全面發展”做過深入闡釋：“紅”是指政治方向，要領有為人民服務的思想、集體主義精神和敬業的品德；“專”就是要掌握先進的技術知識。“紅和專的關系，就像你從清華大學西門出發去頤和園，你得時常仰頭看看萬壽山是否還在前面，這就是你的方向，但你大量時間是走路，應該是花在一步一步走路上。” 為了更好地培養學生，他倡導教師要熟悉青年、了解青年、信賴青年，要“像花匠栽培花木那樣”無所不至地關心和關愛青年，輔助引導青年學生既要建立堅決正確的政治方向，又要把握先進的科學文化知識、練就專門的技術,清華制造業，同時還要有健康的身體，做到“思想過硬、學習過硬和身體過硬”。鄧小平同志曾指出：“清華大學的經驗，應該引起全國留神。又紅又專，那個紅是相對不能丟的。”

　　蔣南翔堅持理論接洽實際，提出“教育、科研和生產三結合”的重要思想，勉勵和支持學生在生產實踐中堅固理論知識、提高業務水平，反對學生做滿腹經綸、不會分析解決問題的“兩腳藏書樓”。密云水庫是北京的“性命之源”。今天的人們很難設想，這項保障北京千家萬戶用水的民生工程，竟然是清華水電系教師率領學生“真刀真槍”的畢業設計。水利泰斗張光斗院士在回憶密云水庫的建設歷程時說，“1958年，毛主席講了‘教育要為無產階級政治服務，同生產勞動相結合’，南翔同志貫徹這個教育方針，提出要培養學生有共產主義精神，有辯證唯物主義觀點、群眾觀點、勞動觀點。水利系開展了‘真刀真槍’做畢業設計，南翔同志鼎力支持，提出要取得教學、生產、科學研究和思想工作的全面豐產。”

　　蔣南翔緊抓學生的文藝社團建設，主張學生的文化活動應當做到“陽春白雪”和“下里巴人”相結合，既要抓好遍及，也要抓好提高。他十分關心文藝骨干的全面成長，提出了建設好“兩個集體”的口號—班群體和文工團集體，鼓勵文工團員成為學習上、政治上都過得硬的學生。他常常找政治、業務、體裁等方面表示凸起的學生談話談心，常問某某文藝骨干的學習情形怎么，某某入黨沒有，入團不？他從不謝絕學生的運動邀請，觀看學生運動會老是從始至終，參加學生文工團聯歡還自告奮勇吹奏二胡，與學生打成一片。在他的關心下，文工團人人努力奮進、力爭全面發展。

教育要重在育人，增進學生的全面成長

　　1958年開展教育革命期間，很多學校停課鬧革命、搞大量判。蔣南翔提出，學生勞動時間不要過多，使清華大學盡量不停課搞教育革命，防止了教育質量的滑坡。他堅定反對情勢主義、本本主義、教條主義，認為上級唆使要結合學校實際進行“翻譯”，提出“凡為實踐證實是正確的貨色，上帝也拉不轉來”。在他的激勵和支撐下，依靠一支均勻年紀只有23歲半的師生隊伍，清華大學戰勝了中蘇反目和三年天然災禍的種種艱苦，在1964年國慶時建成了中國第一座自行設計、建造、運行的核實驗反響堆。當年參加反映堆建設的清華大學原校長王大中院士曾經感嘆萬千：那時大家都很年青，20多歲的年事，前提也很艱難，用的是手搖盤算機，但后來實驗證明，實驗的數據與他們的計算成果是一致的，而且反應堆的啟動是一次勝利的。“這不僅培養了一支隊伍，控制了反應堆的設計技術，而且更重要的是培養出一種精神，一種謹嚴求實的科學作風，一種敢想敢干的翻新精神。”

辦學要深入群眾，培養和保持良好作風

　　他是“一二•九”活動的重要領導人，曾經吶喊“華北之大，已經安置不得一張安靜的書桌了！”他是清華大學任期最長的校長之一，“給面包還要給獵槍”“又紅又專”“為祖國健康工作五十年”……他的良多個性化話語至今廣為傳播，他被清華大學陳吉寧校長稱為“清華之魂”—他就是無產階層革命家和馬克思主義教育家蔣南翔同志。

　　蔣南翔1913年誕生于江蘇省宜興縣，在青少年時期就憧憬光亮、尋求先進。他早在中學時就開端參加愛國運動，1932年考入清華大學中國文學系，次年參加了中國共產黨，曾任清華大學地下黨支部書記、北平市西郊區委委員、北平市學委書記，主編《清華周刊》和《北方青年》等進步刊物，在介入領導學生愛國運動的實踐中鍛煉成長，成為我國青年運動的著名領導者。新中國成立后，1952年12月，時年39歲的蔣南翔出任清華大學校長，從理論到實踐提出了一系列富有創造性的辦學指導方針，構成了一套完全的存在中國特色的社會主義教育思想系統。

　　蔣南翔認為，教育問題在實質上是一個全局性的重大策略問題，也是一個政治問題。因而，他堅持從國家須要動身斷定人才培養定位。清華大學原黨委書記李傳信曾回想說：“清華大學要出建設人才，教授、學者、工程師、廠長，這是最基礎的人才，再往上就是出國家的棟梁了。清華大學在‘強國富民’這四個字上是負有義務的，是能夠承當責任，是可以作出貢獻的。”在這種思維的領導和鼓勵下，蔣南翔時代的清華大學特殊看重學生的基本課學習，注重實踐教學與實際教學相聯合，強調本科生基礎課要到達研討生水平。在蔣南翔的提倡下，通過鑒戒蘇聯的教學經驗，清華大學對舊有的教育思惟、造就目標、教養規劃、教學提綱、教學方式、教學內容進行了綜合改造。比方，在教學打算中增添了基礎課、技巧基礎課和專業課等內容，完美了包含講課、試驗、課程設計、出產實習、畢業設計等在內的教學方案，從新肯定了各個教學環節的綱要，對教學辦法和教學內容進行了體系改良，實現了20世紀中國高級教育發展史中的主要轉型。

蔣南翔留給清華的無盡財富

　　蔣南翔始終保持馬克思主義人民觀點和黨的大眾路線，團結領導知識分子，依附教職工辦學強校，養成了重視實干、深刻干部的工作風格。他器重黨對知識分子工作的引導，針對常識分子的特色發展工作，提出引導老師在政治上“各按步調，獨特前進”。他團結和尊敬學校中所有有教訓的先生，主意“團結百分之百”，注重施展業務骨干的作用，以為“大學的品質取決于師資，尤其是傳授的水平。”他親身做劉仙洲等一些有名教學的入黨培育和發展工作，引誘寬大教師在“又紅又專”的方向上實現“兩種人會師”。他強調教師和教職工步隊“兩個車輪并重”，從政治、業務、生活上關懷愛惜教職工。

教育要故弄玄虛，探索和遵守辦學規律

　　為了贊助學生全面發展，蔣南翔提出并推動建立政治輔導員、因材施教生、文藝社團和體育代表隊“三支代表隊”。1953年初，他從三年級學生中親自一一審查，提拔了25名成就優秀、覺悟較高的黨團員學生，請他們擔任“雙肩挑”政治輔導員，學會“兩個肩膀挑擔子”：一肩挑學生政治思想工作，一肩挑業務學習。經由“雙肩挑”的鍛煉，60年來，許多輔導員比個別學生具備更高的全局意識和業務水平，成為各行各業的領軍人物和業務骨干。吳邦國同志在2011年3月觀察清華大學時對輔導員軌制予以充足確定，并結合親自領會勉勵新一代輔導員：“做輔導員不吃虧！”