馬泉:設計教導迎來發(fā)展良機 - 清華大學消息網(wǎng)
2014-06-03 15:34 來源:http://m.elinglong.com/ 閱讀: 次《美術周刊》:2008北京奧運會的項目設計,貴院的師生參與了重頭局部,這對學生來說應當是一個很難得的實際機會吧。
我國正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代,這是設計行業(yè)和設計教育發(fā)展的最佳機會,我們應該覺得慶幸,同時也要蘇醒地意識到,中國的設計教育事業(yè)與發(fā)達國家之間還有一段間隔,任重而道遠。我對設計教育和設計行業(yè)的遠景持樂觀的立場,只有國度發(fā)展經(jīng)濟的目的不變,就必定會增進各行各業(yè)的發(fā)展,設計行業(yè)當然不例外。
設計教導迎來發(fā)展良機----——訪清華大學美術學院裝飾藝術設計系主任馬泉清華大學美術學院2008屆研究生的設計作品
清華麗院裝潢藝術設計系的特點是,既有藝術設計教育所需的基礎課程內(nèi)容,也有專業(yè)平臺的專業(yè)設計課程組。更主要的是,這些年,我們學院的招生比例始終堅持在絕對公道的數(shù)目,不擴招,這樣各系學生所享有的師資資源就比擬充足,再加上外聘老師和國際引進的課程跟講座,使得學生們存在更多的懂得國際設計程度的機遇。咱們也激勵學生們不要滿意于本科的教育,有機會應該持續(xù)深造,取得更遼闊的發(fā)展空間。設計需要利用人才,也須要研討人才,兩方面的人才都很重要。
《美術周刊》:當初各院校都開設了設計專業(yè),但依然是大藝術、小設計的格式,請談一下目前中國設計教育的上風和劣勢,以及對中國設計行業(yè)前景的瞻望。
這3個專業(yè)看起來是離開的,但就常識構造而言,是你中有我,我中有你。學生在三年級后才干進入體系學習,但仍然保存了一些獨特的課程。不能說學書籍藝術設計的就不懂廣告,學平面設計的就不懂版式。由于學科是穿插的,所以從某種意思來講,這3個平臺是一個學科。
馬 泉:目前,清華大學美術學院裝潢藝術設計系設有3個專業(yè)平臺:平面藝術設計、廣告藝術設計、書籍藝術設計。這3個專業(yè)是骨干專業(yè)平臺,它們的名稱沒有改變,但內(nèi)容卻緊隨社會發(fā)展而產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。這3個專業(yè)是在傳統(tǒng)印刷媒介為主的平臺上發(fā)展起來的,與新媒體發(fā)生了良好的互動,發(fā)展空間十分廣闊。當前跟著其余專業(yè)學科前提的成熟,可能還會進行調(diào)劑。
《美術周刊》:這個展覽的勝利舉行展現(xiàn)了清華大學美術學院在設計方面的教養(yǎng)結果。請先容一下清華美院在裝潢設計等相干專業(yè)的課程設置及特色。
近日,在北京798藝術區(qū)舉辦的“思維S 外形——2008屆清華大學美術學院裝潢系、雕塑系本科畢業(yè)生作品展”,無論是布展方法還是展覽內(nèi)容,無論是新資料的使用仍是作品體現(xiàn)的豐沛設想力,都令觀眾面前一亮。記者日前采訪了清華大學美術學院裝潢藝術設計系主任馬泉。
清華大學美術學院2008屆本科畢業(yè)生的設計作品
除了參加全國或國際上同類的學科專業(yè)交換之外,3個專業(yè)平臺在國際上也有對應的學科設置,獨破發(fā)展的學科交流運動也很頻繁,在社會上也有對應的學科群以及學科組織,如廣告設計協(xié)會、平面設計協(xié)會、書籍藝術委員會等。
馬 泉:中國的設計教育起步,是與中國經(jīng)濟的發(fā)展過程一致的。蓬勃的經(jīng)濟發(fā)展和文化需求,培養(yǎng)了設計人才的市場需求,也為設計教育供給了宏大的發(fā)展空間。但因為我國的工業(yè)結構現(xiàn)狀,大部門是以加工制作業(yè)為主的,創(chuàng)意設計停留在比較底真?zhèn)層面,除了專業(yè)設計服務公司外,大企業(yè)對設計人才的等待和應用很事實,帶有比較功利的顏色,知足于模擬和奏效快的短視經(jīng)營,忽視了自主翻新的投入和對立異人才的培育。與此同時,很多不具備根本辦學條件的學校也紛紜參加藝術設計教育的行列,使得看似繁華的藝術設計教育也呈現(xiàn)了一些問題,如大家反應的設計教育質(zhì)量降落、學生擴招等等。但隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整,大批制造企業(yè)開端看重自主知識產(chǎn)權的研發(fā),創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崛起也為設計教育提供了新的契機。我信任,未來需要更多的、更高檔次的設計人才,這就需要我們適時調(diào)整教學課程結構,以適合未來社會對人才專業(yè)能力的需求,加速設計教育的進級,晉升教學質(zhì)量,踴躍學習發(fā)達國家的設計教育教訓,并通過各院校的共同盡力,摸索出適合各自的藝術設計教育特色和模式。
馬 泉:改造開放30年來,藝術設計教育在蓬勃發(fā)展的同時,也面臨著宏大的挑釁:一方面,每年激增的藝術設計畢業(yè)生數(shù)量和有限的社會就業(yè)機會構成了供需抵觸;另一方面,全國各藝術設計院校還在不斷擴展招生,教育資源重大不足,師資步隊品質(zhì)很不均衡。在這種情況下,學生們?nèi)绾螌W習、如何面對未來的就業(yè)壓力,是最值得思考的問題。我以為,他們應該留神和處理好多少個問題:首先要明白自己的學習目標,既要考慮自己的興致,也要考慮未來的就業(yè);其次,在這個條件下,計劃好自己在學校的學習生涯,懂得基礎課程與專業(yè)課程學習的關聯(lián),在學習中既要考慮未來專業(yè)波及的就業(yè)需求,也要考慮長期的發(fā)展和繼承學習的空間。在本迷信習階段,要處置好系統(tǒng)知識學習和專業(yè)技巧學習的關系,二者都要器重。假如是斟酌以就業(yè)為主,就可以著重專業(yè)技能的投入,清華大學培訓班聯(lián)系方式,若想繼續(xù)深造學習或進入其他范疇,系統(tǒng)知識和綜合才能就不能疏忽。無論如何,專業(yè)設計的學習和發(fā)展,也需要相關知識的支撐,特殊是有意識地開辟視線,包含國際設計動態(tài)的了解和學習等。
《美術周刊》:對剛入校門的大學生來說,怎么能力學好設計,要注意哪些問題?
馬 泉:除了奧運設計名目是一個錘煉機會外,事實上平時的機會也許多。每年各種專業(yè)設計大賽良多,學生們能夠依據(jù)個人的情形,被迫抉擇合適本人的項目參賽,有的還獲得了較好的成就,要害是參賽的過程,往往進程更鍛煉人。研究生除了大賽外,還在導師的工作室和導師共同介入一些課題項目。我們也勉勵學生可能應用業(yè)余時光,在設計公司進行專業(yè)實習活動,以了解設計公司的工作流程和專業(yè)需要,并從中斷定自己的學習和將來就業(yè)的大略方向,以便在學習中一直調(diào)整自己的知識結構,為未來的發(fā)展打下良好的基本。
起源:文明傳布網(wǎng) 2008-06-19
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