【人物】胡嘉仲：“蘋果”是怎么長(zhǎng)成的 -編號(hào):MH397mJ

2015-01-20 06:20 來(lái)源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

　　當(dāng)年那句聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)年少輕狂的話，慢慢開始生根、發(fā)芽。

　　在一個(gè)良好的環(huán)境中、在一個(gè)好的體系下，有稟賦、酷愛(ài)科學(xué)的青少年中必將呈現(xiàn)中國(guó)的牛頓、中國(guó)的愛(ài)因斯坦，衷心盼望胡嘉仲的幻想早日成真。

“蘋果”是怎么長(zhǎng)成的

　　事實(shí)上，受益于這一培養(yǎng)機(jī)制，近年來(lái)清華物理系本科畢業(yè)生的品質(zhì)受到海內(nèi)外很多物理學(xué)家的稱頌。一批很有潛質(zhì)的學(xué)生已經(jīng)脫穎而出，并涌現(xiàn)出多位學(xué)術(shù)新星,清華培訓(xùn)，他們?cè)谖锢怼?shù)學(xué)、地理等基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域取得的學(xué)術(shù)結(jié)果和發(fā)展勢(shì)頭引起了國(guó)際學(xué)術(shù)界的關(guān)注。2002年當(dāng)前畢業(yè)的本科生已有20余位在國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)任教，其中還包括多少位清華自己培養(yǎng)的“土博士”如祁曉亮、劉朝星、陳汐等分辨在美國(guó)斯坦福大學(xué)、賓州州立大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)任教。固然物理系不激勵(lì)學(xué)生在本科階段刻意尋求發(fā)表論文專利，但本科學(xué)生像胡嘉仲那樣在物理學(xué)主流雜志上發(fā)表論文的仍大有人在，甚至還有多位本科生以第一作者在《物理評(píng)論快報(bào)》和《納米快報(bào)》等高影響因子刊物上發(fā)表論文。

　　結(jié)果，胡嘉仲在這場(chǎng)難度很大的考試?yán)锍霰姸鄮熜謳熃悖玫姜?dú)一一個(gè)滿分，順利成為研究組里唯一的一位低年級(jí)本科生。

　　首次嘗試寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，胡嘉仲深刻領(lǐng)會(huì)到一篇論文從選題到最終發(fā)表過(guò)程的不易。那時(shí)，他經(jīng)常需要熬夜修正論文，每天晚上都要大聲朗誦論文，重復(fù)核查，從初稿到定稿經(jīng)由數(shù)十遍的修改。終極工夫不負(fù)有心人，胡嘉仲作為第一作者的首篇論文被 SCI收錄的國(guó)際期刊《歐洲物理雜志D》發(fā)表，此時(shí)他還只是一名大二的學(xué)生。

　　很快，王向斌收到了胡嘉仲申請(qǐng)參加研究組的郵件。但他并沒(méi)有貿(mào)然批準(zhǔn)，而是把這個(gè)決議留到了期末測(cè)驗(yàn)后———一是擔(dān)憂大一學(xué)生的基本并不堅(jiān)固，二是不想因此影響評(píng)分的客觀性。

　　胡嘉仲的父母都是工程師，在家庭環(huán)境的影響下，他從小就對(duì)天然科學(xué)發(fā)生了濃厚興趣，打下了扎實(shí)的理科基礎(chǔ)。中學(xué)時(shí)期他有自己的小發(fā)現(xiàn)，還曾摘得國(guó)際物理奧賽金牌，并被輸送進(jìn)入清華物理系。

　　高一時(shí)，胡嘉仲就立志要做“中國(guó)的牛頓”。

　談起胡嘉仲，好幾位熟習(xí)他的老師有一個(gè)獨(dú)特的評(píng)估：學(xué)習(xí)主動(dòng)性特殊強(qiáng)。

　　胡嘉仲并不是美劇《生涯大爆炸》中“謝耳朵”那樣的“物理怪才”，他很愿望能擴(kuò)大自己的生活，領(lǐng)有普遍的興趣喜好。他曾擔(dān)任物理系團(tuán)委負(fù)責(zé)意愿工作的副書記，是人人網(wǎng)上主頁(yè)拜訪量近10萬(wàn)的 “人氣之星”，愛(ài)好動(dòng)漫，熱衷收集輿圖和變形金剛模型。大學(xué)期間他還失掉清華學(xué)生跳水比賽低級(jí)裁判員資歷和跳水競(jìng)賽執(zhí)法權(quán)，曾兩次加入北京國(guó)際馬拉松賽。

　　第一篇論文的發(fā)表，進(jìn)一步激發(fā)了胡嘉仲對(duì)科研的興趣和求知欲。他邊研邊學(xué)，從大二開始選修研究生的專業(yè)課程和學(xué)位課，大三就提前完成了研究生培養(yǎng)計(jì)劃請(qǐng)求的所有的專業(yè)課程，還盡可能自學(xué)和旁聽(tīng)相干專業(yè)一些比擬精深的課程、講座。

圖為胡嘉仲在美國(guó)麻省理工學(xué)院。

●記者程曦學(xué)生記者潘正道

　　原理學(xué)院院長(zhǎng)、物理系主任朱邦芬院士是胡嘉仲《固體物理》課程的任課老師，但他真正懂得胡嘉仲，是通過(guò)“傳授值班”這個(gè)渠道。教授值班是物理系一項(xiàng)履行多年的軌制，天天下戰(zhàn)書都會(huì)支配一位教授在辦公室為學(xué)生答疑解惑。胡嘉仲捉住機(jī)遇曾屢次向朱邦芬求教，還常常發(fā)電子郵件約談。在胡嘉仲對(duì)研究遠(yuǎn)景和前程抉擇覺(jué)得迷茫迷惑的時(shí)候，朱邦芬給予他許多有價(jià)值的指導(dǎo)看法。后來(lái)，朱邦芬不僅給胡嘉仲提出了到麻省理工學(xué)院隨從諾貝爾物理獎(jiǎng)取得者進(jìn)行冷原子物理實(shí)驗(yàn)研究、持續(xù)深造的倡議，還親身為他撰寫推舉信。在推薦信中，朱邦芬強(qiáng)調(diào)，胡嘉仲令自己印象最深入的，是他立志成為世界一流科學(xué)家的信心。

　　7年后，他成為第七屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)排名第一的獲獎(jiǎng)學(xué)生、美國(guó)麻省理工學(xué)院的博士新生。

　　牛頓家鄉(xiāng)伍爾斯索普莊園那棵曾經(jīng)深刻影響物理學(xué)史的蘋果樹，現(xiàn)在已經(jīng)成為科學(xué)探索精神的象征，劍橋和麻省理工的校園里都飄拂著移植于它的枝條。假如把物理少年胡嘉仲也比做這樹上的一只果，追尋他的成長(zhǎng)腳印，咱們又能得到怎樣的啟示？

　　起源：新清華　第1878期 2012-04-27

　　多年來(lái)，以朱邦芬為代表的物理系老師們始終致力于人才造就理念與實(shí)際的改造和沖破。朱邦芬說(shuō)，從基科班到 “學(xué)堂班”，物理系試圖摸索出一條因材施教的新路，那就是在教與學(xué)這對(duì)抵觸關(guān)聯(lián)中，讓學(xué)天生為矛盾的重要方面，進(jìn)步多樣化教養(yǎng)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和踴躍性。因材施教不是給學(xué)生‘加碼’，而是減負(fù)，在給大多數(shù)學(xué)生供給標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的同時(shí)，給予一小局部最優(yōu)良學(xué)生充分的自主權(quán)，逐步培育其科研翻新所必備的自動(dòng)探索才能。建設(shè)好一個(gè)良好的環(huán)境，像胡嘉仲這樣的學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，就有可能源源一直地出現(xiàn)。

　　正如導(dǎo)師王向斌以為的那樣，“胡嘉仲是那種‘鐵桿的’從事物理學(xué)研究的人，十分執(zhí)著地要在物理學(xué)最主要的前沿領(lǐng)域作出立異性發(fā)明。”因而，他目表明確，從不揮霍時(shí)光。導(dǎo)師部署的科研工作，他老是立即著手，很快反饋成果，毫不拖沓。他把自己的名字和清華校訓(xùn)聯(lián)合起來(lái)，破下了“蒼天行健，阿仲不息”的座右銘，鼓勵(lì)本人不斷接收挑釁，開辟未知的范疇。面對(duì)科研進(jìn)程中每每遭受的失敗和挫折，胡嘉仲非常坦然：“做科研就是要尋找困難并克服難題，若是不艱苦，科研自身就失去了意思。”

　　有了普通物理的基礎(chǔ)，胡嘉仲急切地想要盡快開始了解并熟悉科學(xué)研究的正常性過(guò)程。于是，他“盯”上了《普通物理（3）》的任課先生、長(zhǎng)江學(xué)者王向斌。

　　全國(guó)大學(xué)生物理比賽專業(yè)組一等獎(jiǎng)獲得者，國(guó)度大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)規(guī)劃名目立項(xiàng)人，新加坡國(guó)立大學(xué)量子技巧核心訪問(wèn)學(xué)者，微軟亞洲研究院“學(xué)術(shù)之星”打算入選者……胡嘉仲在學(xué)術(shù)途徑上一步步扎實(shí)向前，直到邁進(jìn)麻省理工學(xué)院的大門。

———中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)得主胡嘉仲的成長(zhǎng)啟發(fā)

　　每一步，他都走在了同齡人的前面。當(dāng)同學(xué)們開端逐漸深刻一般物理的學(xué)習(xí)時(shí)，他從課堂走進(jìn)了試驗(yàn)室；當(dāng)同窗們實(shí)現(xiàn)普物課程、逐步參加迷信研討時(shí)，他發(fā)展的對(duì)于量子密碼學(xué)跟高斯態(tài)糾纏演變的研究已經(jīng)到達(dá)了國(guó)際當(dāng)先位置。

　　物理系的老師包含“大牌教學(xué)”們，都向本科生敞開了實(shí)驗(yàn)室的大門。作為長(zhǎng)江學(xué)者，王向斌對(duì)胡嘉仲的培養(yǎng)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程：剛?cè)腴T時(shí)，交給他詳細(xì)的標(biāo)題，進(jìn)行詳細(xì)領(lǐng)導(dǎo)；而后緩緩放開，比方給他一篇論文去研讀，看看是否獲得效力更高、更好的結(jié)果；再后來(lái)，撒手讓他瀏覽導(dǎo)師還沒(méi)有看過(guò)的論文，再一起進(jìn)行探討。就這樣，胡嘉仲逐步開始曉得如何自己去 “覓食”，科研視線越來(lái)越寬闊清楚。

他不是超人執(zhí)著、主動(dòng)、高效是寶貝

　　物理系黨委副書記張衛(wèi)華認(rèn)為，要想促使一批拔尖創(chuàng)新人才懷才不遇，須要打造一種環(huán)境，使得本科生可能有前提追求到任何所需的開放資源和充分指點(diǎn)，逐漸走向科學(xué)前沿。

他不是個(gè)案膏壤上成長(zhǎng)

　　但對(duì)他來(lái)說(shuō)，這只是個(gè)出發(fā)點(diǎn)。“中國(guó)不缺拿奧賽金牌的選手，缺的是真正存在創(chuàng)新研究精力的物理人才。”胡嘉仲一直把這句話作為鞭策自己的能源，立志投身基礎(chǔ)物理研究。高考一停止，他就開始找專業(yè)書籍看，大逐一年就修完了個(gè)別要花兩年時(shí)間學(xué)習(xí)的四鼎力學(xué)課程。

　　物理系有一門很有特點(diǎn)的課：專題研究課。具備普通物理和量子力學(xué)基礎(chǔ)的本科生能夠在全系、全校甚至全國(guó)范疇內(nèi)雙向取舍適合的導(dǎo)師，進(jìn)行科研探索。他們普通從大三開始，在科研過(guò)程中完成這門9學(xué)分的課程乃至后續(xù)的畢業(yè)論文。是否能做出成果并不是權(quán)衡的尺度，課程的目標(biāo)一是輔助學(xué)生控制在研究問(wèn)題中學(xué)習(xí)的 “浸透式學(xué)習(xí)”的方式，二是在不斷嘗試中找到自己感興趣的研究領(lǐng)域，三是在科研過(guò)程中體會(huì)探究未知的樂(lè)趣。胡嘉仲就是在大一時(shí)提前應(yīng)用這門課程，登上了科學(xué)研究的航船。

一顆果實(shí)的成熟，需要陽(yáng)光照射、雨露潤(rùn)澤，需要扎根在富饒的泥土上。大學(xué)四年，胡嘉仲在探索未知的大陸里一路暢游，為他“保駕護(hù)航”的是清華物理系因材施教的培養(yǎng)系統(tǒng)和濃重的學(xué)術(shù)氛圍。

　　良多人無(wú)奈設(shè)想他是如何把這所有支配得語(yǔ)無(wú)倫次。胡嘉仲的說(shuō)明很簡(jiǎn)略：“工作盡快做，本日事今日了。”每做一件事，他都會(huì)集中全體精神，力爭(zhēng)盡好、盡快完成。這個(gè)知易行難的情理被他日復(fù)一日保持下來(lái)，就成了攻克一道道難關(guān)的法寶。

不僅具備天賦而且率先啟動(dòng)

　　同學(xué)嘆服地說(shuō)，他發(fā)表論文的影響因子已經(jīng)達(dá)到博士畢業(yè)程度。

　　在良好的環(huán)境中，學(xué)術(shù)氣氛的構(gòu)成至關(guān)重要。多年前，物理系就有意識(shí)地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生黨員在宿舍中挑起學(xué)術(shù)話題、引發(fā)學(xué)術(shù)討論。學(xué)生們匆匆自發(fā)集結(jié)起來(lái)，同修一門課，共讀一本書，組建學(xué)習(xí)興致小組、舉行學(xué)術(shù)沙龍和討論會(huì)。宿舍、教室或是夏天理科樓前紅磚碧草的廣場(chǎng)，都留下了他們伏案攻讀的身影、坐而論道的話音。胡嘉仲就曾是他們中的一員，曾多次勝利組織學(xué)術(shù)沙龍，并擔(dān)負(fù)2008級(jí)清華學(xué)堂物理班的 “小小學(xué)術(shù)輔導(dǎo)員”。

　　清華4年給了胡嘉仲充分的營(yíng)養(yǎng)。大一下學(xué)期他加入物理系長(zhǎng)江學(xué)者王向斌的研究組，本科期間發(fā)表5篇SCI論文，其中4篇是第一作者，3篇登載在物理學(xué)主流雜志《物理評(píng)論A》上。

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