一直尋求教養(yǎng)之源??訪北京市第四屆青年老師教學(xué)基礎(chǔ)功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

2015-01-12 09:14 來(lái)源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

　　2004年5月，喬林以清華大學(xué)青年教師教學(xué)基礎(chǔ)功大賽一等獎(jiǎng)加入了“北京市第四屆青年教師教學(xué)根本功競(jìng)賽”，自信地將本人對(duì)操作系統(tǒng)的懂得和三年來(lái)對(duì)教學(xué)不斷探索的結(jié)果展示給評(píng)委。

　　“在課堂上，能不能講教材上沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)，而教師有必定看法的內(nèi)容？謎底仿佛是確定的。而在今年的教學(xué)基本功大賽中人們對(duì)此卻有不批準(zhǔn)見(jiàn)。實(shí)在，教師講述自己的有一定參考意思的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，是培育學(xué)生翻新才能的現(xiàn)身啟示。像喬林這樣，自樹(shù)觀點(diǎn)，敢于施展，只管花朵渺小，但是貴有特色。應(yīng)當(dāng)激勵(lì)青年教師盡力去做。” 清華大學(xué)教學(xué)參謀組顧問(wèn)薛克宗傳授這樣說(shuō)過(guò)。

　　因?yàn)椴僮飨到y(tǒng)始終處于飛速的發(fā)展變化之中，而教材的訂正和更新又跟不上操作系統(tǒng)自身的變更，于是沒(méi)有哪一本關(guān)于操作系統(tǒng)的教材會(huì)提出操作系統(tǒng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。而喬林偏偏抉擇了這個(gè)極富挑釁性的內(nèi)容。“教材里固然沒(méi)有提到，但我要在我的課上講出來(lái)！”喬林說(shuō)。

　　仔細(xì)的人不難發(fā)現(xiàn)，在喬林的教案、課件以及他發(fā)給學(xué)生的考察問(wèn)卷的左上角都有“至源”二字。喬林說(shuō)這是他的表字。他愿望他的學(xué)生都能像“至源”這兩個(gè)字所表白的那樣，在知識(shí)的范疇里不斷摸索，不斷溯本求源，尋求真理。

●學(xué)生記者司寶欣

　　這些內(nèi)容都是喬林在平時(shí)所思考的東西，他毫無(wú)保存地將這些內(nèi)容搬進(jìn)了課堂。“假如每個(gè)教師都不談這些書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種喪失。”喬林說(shuō)。他盼望學(xué)生在上過(guò)《操作系統(tǒng)的發(fā)展與演化》后，不僅僅可能理解操作系統(tǒng)的中心概念，還能通過(guò)他對(duì)于操作系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的闡述，引發(fā)自己的思考，而不是一味拘泥于書(shū)本知識(shí)。

　　喬林為短短的20分鐘的教學(xué)基本功大賽選擇了這樣一個(gè)內(nèi)容??《操作系統(tǒng)的發(fā)展與演化》。這是一個(gè)很有爭(zhēng)議的選題，因?yàn)楝F(xiàn)有操作系統(tǒng)的教材并不涉及這個(gè)內(nèi)容。

　　“這是我的觀點(diǎn)，那么同學(xué)們的觀點(diǎn)又是什么呢？”在介紹完自己的觀點(diǎn)當(dāng)前，喬林安排了這樣一道功課題：就操作系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展方向談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，寫(xiě)成1000到2000字的小論文。這是一道開(kāi)放式的思考題，學(xué)生能夠依據(jù)自己興趣任意挑選方向，提出問(wèn)題，查找材料，當(dāng)真思考，得出結(jié)論，這其實(shí)就實(shí)現(xiàn)了科研過(guò)程的基本練習(xí)。

　　事實(shí)上，喬林的《操作系統(tǒng)》課并沒(méi)有取舍某一本固定教材循序漸進(jìn)地講解。在教學(xué)進(jìn)程中，喬林發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些完全憑著個(gè)人興趣的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課內(nèi)容與授課方式，學(xué)生接收起來(lái)有一定艱苦。他為學(xué)習(xí)這門課的非盤算機(jī)專業(yè)學(xué)生們因地制宜，專門設(shè)計(jì)了授課內(nèi)容。通過(guò)以大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生平時(shí)最熟習(xí)的Windows和Linux兩種常見(jiàn)操作系統(tǒng)為例，讓學(xué)生更直觀地理解操作系統(tǒng)中的基本原理。

　　喬林參賽的教案和課件多少經(jīng)修正，當(dāng)他站在評(píng)委眼前自負(fù)地娓娓而談時(shí)，他所講的內(nèi)容已經(jīng)和最初提交到北京市的教案有了很大差異。由于在這期間IT業(yè)產(chǎn)生了一件大事：世界軟件巨頭微軟公司被歐盟以違背歐盟反壟斷法為由處以6.13億美元?jiǎng)?chuàng)紀(jì)錄的罰款！歐盟命令微軟在90天內(nèi)供給不Media Player的歐盟版本W(wǎng)indows操作體系。微軟還被請(qǐng)求在120天內(nèi)宣布“完整跟正確”的數(shù)據(jù)，使低端服務(wù)器競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手能與Windows更好地配合。歐盟與微軟畢竟孰是孰非尚且不管，微軟再次上訴的成果也還不得而知，然而操作系統(tǒng)逐步向著利用軟件集成的方向發(fā)展的趨勢(shì)卻通過(guò)這一事件體現(xiàn)了出來(lái)。

　　喬林就是這樣，他總能把最新發(fā)生的事件以最快的速度應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去。今年五一，震蕩波橫行，許多同學(xué)的電腦都中了病毒。于是，在節(jié)后的第一節(jié)操作程序課上，喬林從震動(dòng)波病毒講起，逐漸過(guò)渡到注冊(cè)表和信息保險(xiǎn)問(wèn)題。于是病毒問(wèn)題迎刃而解，面對(duì)著發(fā)生在自己身邊的事情，大家聽(tīng)得津津樂(lè)道。知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中展現(xiàn)出了無(wú)限的性命力，而同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻了。

　　喬林在《操作系統(tǒng)的發(fā)展與演化》這一課中，提出了他對(duì)于操作系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的觀點(diǎn)。他將其總結(jié)為四個(gè)方向，即應(yīng)用軟件集成、智能系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算。喬林認(rèn)為，操作系統(tǒng)的兩大基本功能就是把持和治理系統(tǒng)資源以及提供友好的用戶界面，未來(lái)操作系統(tǒng)的功能將更增強(qiáng)大，用戶界面將更加友愛(ài)，使用起來(lái)將更加便捷，操作系統(tǒng)所包括的軟件會(huì)越來(lái)越豐盛，同時(shí)會(huì)越來(lái)越智能化。

　　“教師不僅僅是教，學(xué)生也不僅僅是學(xué)。”喬林說(shuō)。他以為作為教師最重要的是引誘學(xué)生進(jìn)行思考，盡可能地給學(xué)生提供一個(gè)可以讓他們更早地參加研討的空間，盡快地造就他們的研究素養(yǎng)，培養(yǎng)研究型人才。

　　“喬林老師參賽的另一個(gè)特點(diǎn)是，能把與教養(yǎng)要求相干的最新材料以最疾速度引入課堂。這種令課堂鮮活，學(xué)生感興致的現(xiàn)象,清華大學(xué)總裁，在我聽(tīng)青年老師的講課中也常會(huì)面到。

　　與此相相似的還有Internet Explorer 和Netscape 之爭(zhēng)。對(duì)于Internet Explorer是否要從操作系統(tǒng)中獨(dú)破出來(lái)是上次官司的重要不合點(diǎn)。良多人可能有這樣的教訓(xùn)，安裝一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，例如Netscape、Mozilla、Opera等，可能會(huì)與Internet Explorer發(fā)生抵觸。講到這里，喬林說(shuō)起了他第一次在Windows操作系統(tǒng)上安裝Mozilla的失敗閱歷。但這究竟因?yàn)槭裁茨兀繂塘殖掷m(xù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn)地激發(fā)著他們的求知欲。本來(lái)在裝置Mozilla之后，Mozilla瀏覽器需要應(yīng)用Internet Explorer的部門設(shè)置。這局部設(shè)置是屬于Windows操作系統(tǒng)的貨色，微軟將它們封裝在Internet Explorer中，這就造成了很難從操作系統(tǒng)中將Internet Explorer剝離出去，也就很難解決兩個(gè)閱讀器的矛盾問(wèn)題。答案被揭開(kāi)了，同窗們?cè)诨砣婚_(kāi)朗的同時(shí)，猛然發(fā)明操作系統(tǒng)向著運(yùn)用軟件集成方向的發(fā)展趨勢(shì)顯得更加曖昧了。

　　比方說(shuō)，一位實(shí)踐物理教師在周一的課上，把上周六在人大會(huì)堂聽(tīng)李政道博士講‘二十一世紀(jì)的物理進(jìn)展’的相關(guān)內(nèi)容加以先容；一位講化學(xué)工程的教師在周初課上論述了周末系學(xué)術(shù)探討會(huì)上的有關(guān)內(nèi)容。這些都是當(dāng)初站在清華講臺(tái)上的青年先生所展現(xiàn)的新景象。”薛克宗教學(xué)評(píng)估喬林時(shí)，這樣說(shuō)道。

(編纂魏磊)

不斷追求教學(xué)之源??訪北京市第四屆青年教師教學(xué)基本功比賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⒂?jì)算核心青年教師喬林

　　從書(shū)本中走出來(lái)能力真正認(rèn)識(shí)真諦，從論斷中走出來(lái)才干有所創(chuàng)造。這一點(diǎn)，喬林做到了，他講出了自己的觀點(diǎn)，講出了書(shū)本上沒(méi)有的東西。

　　在操作系統(tǒng)飛速演化的今天，喬林敏捷地將不斷發(fā)展與演變的知識(shí)搬進(jìn)課堂。他帶給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)上的沖擊，更多的是給了學(xué)生全新的思考角度，引領(lǐng)他們不斷地進(jìn)行發(fā)明。

　　微軟的敗訴是其壟斷所致。這其中波及到貿(mào)易好處的調(diào)配與平衡的問(wèn)題，但更主要的是它預(yù)示著操作系統(tǒng)將來(lái)的發(fā)展方向：向著軟件集成化一直發(fā)展，操作系統(tǒng)的功效將越來(lái)越強(qiáng)盛。選用最新的事實(shí)資料是為了讓學(xué)生能更直觀、更輕松地輿解須要學(xué)習(xí)的常識(shí)，而消息背地所隱含的技巧內(nèi)涵更能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生們透過(guò)景象看到實(shí)質(zhì)，意識(shí)到操作系統(tǒng)的發(fā)展方向。

　　全英文的課件，美麗的板書(shū)。講臺(tái)上的他清楚地闡述著每一個(gè)概念，一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊的小例子信手拈來(lái)。

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