劉文今我只是一名一般的黨員跟老師 /編號:HW507pd

2015-01-09 08:37 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

　　劉老師還非常重視聽取學生的意見。“學而后知不足，教然后知困”，他總是強調教學相長，更重要的是他認為要特殊留神培養學生思想的境界、操行和迷信思維的方式，要讓學生敢于海闊天空的想問題，有不怕威望的勇氣。他的學生王三環就是在《激光加工概論》課時因為尖利的批駁看法給劉老師留下了深入的印象，如愿成為他的弟子的。

　　劉老師在思想和生涯上與學生打成一片，但在學業他對學生的要求從不放松。他經常告誡自己的研究生：“只有當你們在學術上超過我的時候，才干說我的造就是勝利的。自己培養的博士生無奈超出自己，那樣的導師是失敗的！”因而，劉老師給了每個研究生相稱寬松的環境，勉勵大家獨破思考、自主選題。然而對于每個研究生要害的試驗，他不論多忙都要親身介入，他說這樣就會確認數據的正確性，而在和研究生探討時也就不會“瞎領導”了。劉老師的手機對學生永遠是開明的，清晨一兩點和研究生互通短信討論更是常事。有幾回科研義務太緊的時候，還在晚上十一點多把研究生叫到家里討論。“一盞臺燈、一臺電腦、兩杯濃茶”成為許多研究生腦海中揮之不去的溫馨局面。即便在鄰近期末各種論文評審、學位問難以及各種會議讓劉老師忙得不可開交的時候，他也保持抽出零星時間和研究生討論，很多時候都是一天下來連軸轉，連回家吃飯的時光都沒有。

　　“我無論何時何地都會絕不隱諱地、驕傲地說‘我是一名共產黨員’！”這句發自肺腑的豪言，承載著劉文今老師波折而豐盛的人生經歷，延長著他們家族的愛國傳統。這是劉文今與許多清華人的不同之處。

　　劉老師關心和幫助每一位須要幫助的人。2003年湖北省高考理科狀元鄒怡蓉同學考入機械系，作為她的輔導老師，在開學初的第一次談話時，劉老師從自己的大學開端談起，談到斗爭、談到人生，也談了好多幽默的故事，告訴她高考不是奮斗的終點，“忘記自己是高考第一名”，在大學里依然要始終清楚自己的人生目的，在自己的軌跡上一直前進。通過談話，鄒怡蓉對機械專業也有了新的意識。因為對大學生活不太適應，鄒怡蓉期末測驗成就不幻想，在心境極度愁悶時，劉老師自動找她談話。鄒怡蓉說：“在連我自己都對自己很是掃興的情況下，劉老師的話對我來說是異常可貴的，這個時候給我的鼓勵無疑是濟困解危。”為了幫助貧苦學生，劉老師還和當年機博五班的幾個同學成樹立了一個基金，從1999年至今，每年都拿出2-3萬元無條件資助15名左右的本科生窮困生，作為機博五的“老大哥”，劉老師受托組織這件工作，他們對贊助對象的挑選標準是：酷愛祖國、品行好、學習盡力。劉文今老師極為認真地了解貧窮生的情況，并且配合系里學生工作體系把這項工作納入了學生培養教導的一個局部。

“我只是清華一名普通的黨員和教師”

??記機械系劉文今傳授

　　劉老師也更樂意成為學生的知心朋友。他說，做教師就是要居心，“專心”包括兩個意思，一個是認真，一個是用你的真心看待學生。學生們也真正把他當成了知心朋友，生活上涌現難題、情感上呈現波動等，都樂意找他談，他最愉快的是學生違心把心里的話告知他。晚上師生從實驗室一起回家的路上的夜談更是打消了哪怕任何一點可能的小小的隔膜。而冬天出差時為學生添置御寒的棉衣、把學生帶到家里學做菜、忙里偷閑和學生一起打牌、畢業后的學生從產房出來第一個電話打給他告訴他做媽媽的喜悅……

●消息核心記者顧淑霞

　　劉文今的母親這一代是南宋愛國名將岳飛的恩師??宗澤的第26代子孫，他的母親高中時在沈陽親自經歷了“九一八”事變，在北平讀大學時親自參加了“一二?九”活動，經歷了“七.七事變”；他的父親在交大南遷時經武漢投靠延安成為抗大一期的學生和中國共產黨早期的地下工作者，后來卻蒙受了近三十年的不白之冤。劉文今從小就是聽著抗日救亡愛國歌曲長大的，他說，永遠不會忘卻母親向他講述的“九?一八”事變后作為東北大學中文系系主任教學的外祖父謝絕日自己要挾利誘，廢棄了讀書人視為命脈卻被日軍拘留收禁的全體藏書，斷然帶全家進關的故事。這樣的家庭背景也讓他在黨的十一屆三中全會之前遭遇了很多酸楚和磨難。而他本人從1963年考入清華到1993年調回母校工作的30年間，閱歷了本科畢業后大西北和大西南12年最基層的艱難磨難，以及碩士畢業和博士畢業后浙江和云南在研究所和高校工作的錘煉。他在工廠里做過最底層的工人、班組長、車間主任、技巧員和工程師，在高校當過輔導員、班主任等一名先生要做的所有工作。這“三出四進”清華的經歷是劉老師一筆可貴的人生財產，他把這筆財富與學生和四周的人分享。他每年加入系內學生的座談和呈文都在10次左右。他給黨支部講“什么才是一名真正的共產黨員”，給新生講大學生涯計劃，給畢業生講職業抉擇，和學生談學風，給學生先容科研方向……

　　在學生旁邊傳播劉老師招直讀研究生有三大尺度：家庭前提絕對比擬差的，做學生工作的，學生黨員。劉老師不僅本人在學生思維工作方面投入大批精神，還激勵支撐同課題組的青年邁師和研討生踴躍參加學生工作。他的七名博士生中有四名擔任輔導員和系學生組長工作，一名碩士生做了兩年的系團委書記。在每一位同窗擔負輔導員工作之前，他都要提出這樣的請求：通過輔導員工作，培育真正正直的思惟風格，用自己的言行做出模范，學會和各種不同的人相處并且團結大家一起積極做好工作，你們未來會領會到，不管在任何工作崗位上，一個人有再大的本領，才能也是有限的，而一個好的團隊卻能夠做出更杰出的事跡。對擔任輔導員工作的學生，他按期了解他們的學習、科研情形，并通過他們懂得學生的思想動態跟其余方面的情況，良多時候還通過他們和思想有穩定或者其他方面有艱苦的同學聊天，輔助輔導員唱工作。

　　從進清華讀書到回校工作，學校所有的聲譽劉老師簡直都得過。校級進步、優秀共產黨員、首屆“一二?九”獎學金、首屆清華大學優良博士論文獎……但他最重視的，是學生評出良師益友獎，是學生對他的評價。未幾前，作為交流生的鄒怡蓉在法國里昂給他的信中說：十分感激您給我的贊助，不論是之前多少次讓我獲益匪淺的長談，還是后來出國時讓你操的心，我都不曉得找什么樣的機遇來表白感謝。當初語言難關還沒過，上課也是基礎聽不懂，但是我仍是很有信心要學好的，很多過來的中國學生把這趟出國當成度假，不外我應當比較明白為什么要出來，以及兩年應該怎么過，我信任自己會適應的。劉老師說，假如一個學生將來會想到我的哪一句話對他們有影響，我就滿意了,清華大學校園交通。

　　劉老師常對學生說：一個民族必需要有一批脊梁骨，清華人就要做這樣的人。優秀的清華畢業生尤其是共產黨員，要真正為國度為民族做點事情。劉老師旗下的研究生幾乎都是共產黨員，甚至于有人開玩笑說他搞了清華的第二個黨校。“人是要有點精神的”，他在和學生談入黨時，總是要求他們好好研究黨章，提示他們要時刻按黨員的標準要求自己。他說：“清華人要永遠夾著尾巴做人，在任何一個最最艱苦的地方都能待住奉獻自己的才干和能量，要敢于站在第一線上，用自己的雙手發明祖國的將來。”

　　在機械系本科生中流傳著這樣一種說法：“作為一名機械系的學生，不聽過劉文今老師的講課或講演，學生生活是不完全的！”在機械系，劉文今老師有著極高的威望，這來自于他對自己作為一名黨員的高要求，他對教養的當真和對科研的投入，對學生友人般的關懷和孩子般的愛惜。對于大家的高度評估，劉老師卻平庸地說：我只是清華一名普通的黨員和老師，我所做的都是一些一般的小事。

　　劉老師是學生的朋友，有時更像是一位慈父。格勒巴桑同學來自西藏昌都的貧困地域，剛入校時據說劉老師是他的輔導老師，不敢主動找劉老師。劉老師知道后主動找他談。通過第一次談話，格勒巴桑就感觸到劉老師的正派熱情，他感到劉老師“是一個可以取出心來和你交換的人”。從此，無論思想上、學習上還是生活上碰到困難，他都主動去找劉老師。而劉老師只管生活儉樸，但對格勒巴桑這樣的同學卻毫不吝惜。夏天他和夫人李老師給格勒巴桑買襯衫短褲，冬天給他買保暖褻服，李老師還特地給他買了一條比較時尚的牛仔褲。格勒巴桑激動不已，他說“劉老師已經把我當作他的半個兒子了”。有一段時間格勒巴桑和同學做起了賣藏飾的小生意，雖然緩解了家庭的經濟壓力，但學習卻受到了的影響。劉老師對他說：“巴桑，這事你就別做了，還是好好學習。我每個月給你幾百元彌補你的‘喪失’。”

　　劉老師是一個會“講故事”的人。他和學生談話，給學生做講座，學生總是都聽得津津樂道。學生因此也愿意他交談。對許多學生而言，劉老師不僅是學業導師，更是人生導師。2001級的王娜來自西藏，她的父親是援藏干部，在入學之初她對自己的畢業去向并沒有什么主意。劉老師屢次和她談心，她也匆匆意識到作為一名西藏學生肩上擔當的義務。“西藏一年只有幾個學生能考上清華，學校也做了很多工作專門培養我們這些人。咱們畢業后應該回去，否則對不起學校訂我們的培養。”王娜說。在劉老師的關心和幫助下，王娜順利地完成了學業并光彩地參加了中國共產黨，并取舍回到西藏工作。

　　在劉文今身上，有著老清華老教師的傳統微風范。“學高為師，身正為范”，這是他的為師之道，他以為“師道尊嚴”就是“認為師之道來保護教師的尊嚴”。他說：作為一名清華教師，要無比嚴厲地要求自己；同時作為一名黨員，要求應該更高。在科研上，他主持或作為重要實現人完成了30余項課題，其中許多結果到達國際先進程度并且實現了向產業化出產的轉化；作為教師，在課堂教學上他總是精打細算，他的全校本科生選修課《激光加工概論》每年全校評估都在前5%，許多外校的學生甚至博士生都來聽課。固然這門課他已經講了10年，但每個學期他都要重新訂正講義，每次上課前他總是要拿出一終日的時間從新備課，PPT全部是講課前一天定稿，課前還要再改、再審核。課前的兩個小時，他老是把自己關在房子里醞釀豪情，他說，暮氣沉沉、旁征博引，這才是最好的講課狀況。在科研和教學之外，他還把更多的精力投入到學生工作中。他說，教師最主要的任務是培養學生，學生的學識、翻新能力的培養僅僅是一方面，更要的是關心學生的精力尋求、思想成長等，讓學生學習如何做人。為此，他還專門學習了心理學。

　　劉老師說他生成就是當教師的，由于和學生在一起的時候，才是自己最開心和最年青的時候。現在他雖已年過花甲，但對學生的每一件事件仍然堅持茂盛的熱忱。劉老師是一個低調的人，嚴格要求自己的他還常常自問哪些處所做得不夠。他說：“教師是陽光下最殘暴的職業，我始終這么認為。我這輩子的最高愿望就是當一名清華教師，我的欲望實現了，我就要好好地做下去。我是普通的清華人，但我是真正的清華人。”（編纂文清）