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訪學耶魯 筑夢芳華

——出國訪學播種與領會

李若星

圖為訪學時期的李若星。　　

　　可能去耶魯大學建筑學院追隨肯特•布魯姆（Kent Bloomer）進修猶如做夢個別。從在中國讀到他的經典著作《身體，記憶與建筑》，到在耶魯與他相見一路探討，其間閱歷了良多曲折，但進程的艱苦給了我更多的能源去愛護此次訪學的機遇。6個月的學習，我失掉了只要在耶魯大學與肯特教授一同才干獲得的常識，更重要的是對待成績的視角和方式，這是我學術生活的重要提升，也是我思惟深度的重要晉升。

　　抉擇“身體與建筑”作為博士研究課題是根據我的興趣點。在做文獻綜述的過程當中，我讀到了肯特教授和昔時耶魯建筑學院院長查爾斯•摩爾（Charles Moore）一起撰寫的書《身體，記憶與建筑》。這本書在1977年出書，爾后被翻譯為多國說話，構成了古代主義建筑反動之后，一支重提身體代價的人文主義力氣。那時看到這本書，我異常欣喜，光榮可以找到跟自己思緒非常類似的學者，肯特教授的呈現讓我加倍動搖自己的研究線路。之后經由往返幾回的郵件接洽，肯特教授悵然贊成我前去耶魯大學訪學。在肯特教授對我在學術上忘我的輔助和黌舍支撐下，我為期6個月的訪學之行才得以變成事實，真是讀博時代的榮幸之事。

　　剛到耶魯大學訪與肯特教授第一次見面，肯特教授就制訂了6個月的打算：他與我每兩周會晤一次，在耶魯大學建筑系館用半天的時間商量兩周的提高并肯定下兩周的詳細研究任務；每月出行一次，對紐黑文（耶魯大學地點都會）及周邊地域相關的建筑案例做實地調研；在返國之前拜訪建筑師特納•布魯克斯（Turner Brooks，他是肯特教授的學生，在現代的建筑作品對身體與建筑的關聯具備獨特的解釋）。詳細的會見內容也跟著時光推展而有所分歧，雖然每兩周的義務都是根據前兩周的任務結果而斷定，但肯特教授對整體進度擁有潛伏的把持，這是我當初回憶起來無比信服他的處所。

圖為李若星和肯特教授。

　　在去美國訪學之前，我在清華大學曾經完成了博士論文開題，具有明白的研究課題和估計的研究道路，但是具體應該若何研究，我能夠找到甚么材料和到達怎么的研究成果都是未知。肯特教授在第一個月重要在領導我深入自己的研究興趣所在的地方，一方面讓我在茫茫的建筑領域正確劃出自己所要討論的范疇，另一方面讓我了解自己在哪一個方面具有上風。在第二個月我們對個中的重點案例停止了具體的剖析，并得出了一些部分但出色的小論斷。在第三和第四個月我們開始深化整個論文的框架。第五個月我去美國西部對西海岸建筑停止了考核，西海岸建筑與耶魯大學所在的東海岸建筑具有非常不同的特色，跳出自己專一的問題，從另外一個內部的視角對研究課題的審閱。第六個月我們對整個的研究做總結，并開始撰寫論文中理論中心局部的內容（writing sample）。回想全部過程，是一個“片面-重點-周全-重點”的來去過程，在全體與細節的切換當中，全體框架與具體結論逐步清楚,清華大學培訓課程，我的研究成了既有骨架又有血肉的完全體系，而且為我在回國之后敏捷開展論文撰寫工作打下了杰出的基本。

　　在探討自己善于偏向的過程中，肯特教授與我在的導師莊惟敏老師有雷同的理念，他們都冀望發掘出學生擅長的地方，取長補短，并不奢求全面和完善。在最后一個月開始的論文注釋核心部門寫作時，我基于肯特教授推舉給我的20世紀前期的心理學、心思學和精力分析學的相關理論，提出了身體與建筑具有五種關聯方法。肯特教授對這五點非常同意，吩咐我在回國之后必定要努力保障這五點形成的系統。這部分的成果是對我在耶魯訪學一切工作的提煉總結，也是回國之后支持我片面展開正文寫作的核心推進力。

　　在自己的論文以外，我還借此機會旁聽了耶魯大學2013年春季學期的課程。耶魯大學建筑學院的研究生每學期要求加入一門設計課（studio）和三門別的課程，這比清華先生的課程數量少許多（咱們凡是一學期有8門課）。但每門課程的請求十分高，撤除每周上課3小時以外，每周另有研究課，每周都有瀏覽書目的要乞降功課。因而，一個學期四門課程并不輕松，天天都很緩和。在學期初的第一周是公然課，大師能夠去放任何有興致的課程，在一周停止后，學生們給自己想選課程的教師發送郵件，說明自己對他課程的懂得和自己為什么想選修這門課程。教師們依據先生的郵件決議批準哪些同窗參加他的課程。

　　我雖然是旁聽，然而也一樣要向先生們發郵件表白本人的想旁聽的起因，最后勝利的請求到三位教員的課程：喬爾•桑德斯（Joel Sanders）教授開設的“技巧與感知：修筑、技術與身體（Techno-Sensations: Architecture, Technology and the Body）”，彼得•埃森曼（Peter Eisenman）教授開設的“圖解剖析（Diagrammatic Analysis）”，肯特•布魯姆（Kent Bloomer）開設的“裝潢理論與計劃（Ornament Theory and Design）”。此中桑德斯傳授開設的課程所切磋的成績與身體嚴密相干，是與我的研討內容可能發生關系的一門課程。埃森曼教學是耶魯大學最著名的教授之一，他的思維跟實踐存在奇特的作風，他的課程是耶魯的經典課程，固然內容與我的研究課題其實不直接相關，但是是我應當懂得的修建學范疇一支主要的研究標的目的。第三門肯特教授的課程是我在中國就已想聽的課程，他在1977年實現經典著述《身材，影象與建筑》以后，雖然這本書取得了極年夜的成功，但是他立刻開端投入到建造裝飾的研究中。在今世，美國的多個重要大眾建筑項目標裝飾都出自肯特教授之手，如芝加哥藏書樓。

　　在耶魯建筑學院，整個學院的所豐年級的在讀博士生只要5團體，他們每小我都在同時參加耶魯建院的教養任務，每每是與一個教授結合帶課。基礎一切的博士生結業后城市成為老師，繼承學術研究工作。在美國人看來這是一個“投資”問題，讀博漫長的時間和精神和資金支持，只有持續連續學術研究工作能力充足應用讀博時期的知識積聚。在學術研究之外，熱忱友愛的肯特教授也與我樹立了深沉的友情。他兩次約請我去家中做客，與他的家人和友人的打仗讓我感觸到美國高知識人群的實在生涯和文明，他們在家庭氣氛中探討的學術問題讓我倍感驚喜。肯特教授予爵士音樂家豈但是摯友還有教學上的配合運動，他們獨特討論建筑裝飾與音樂韻律之間的關系，并在彼此約請對方去自己的學校開設跨學科的交換會。

　　半年的訪學之行，我在學術上和生活上所收成的內容都是價值連城，它們對我的博士研究工作和當前的建筑設計工作，以及我工作和學習之外的生活都將連續產生影響。

　　盼望半年的訪學經歷能讓我在以后的學術和專業途徑上有所建立，設計出更好的建筑讓人們的生活變得愈加美妙。

　　注：本文作者系清華大學建筑學院建筑系博士生

（清華消息網6月24日電）

供稿：研究生院 學生編纂：長 松