一大量科研名目一直推動(dòng)

2014-04-14 12:22 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

　　一張張清晰的圖表，一段段要言不煩的論述，一份份謹(jǐn)嚴(yán)詳實(shí)的結(jié)題講演……在2013年度SRT（大學(xué)生研究訓(xùn)練）打算問難現(xiàn)場(chǎng)，講臺(tái)上正在作呈文的學(xué)生們?nèi)杠S自負(fù)，對(duì)答如流，清楚完全的思路讓臺(tái)下由著名教學(xué)組成的評(píng)委們頻頻頷首。很難設(shè)想，他們大多是僅僅接收過一年科研訓(xùn)練的本科生，卻已經(jīng)完成了階段性的研究結(jié)果，不少人還在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了論文，或在各類科技比賽中摘得聲譽(yù)。

　　18年來，SRT計(jì)劃在一屆又一屆清華本科生心中種下科研的種子，并且精心庇護(hù)它們發(fā)芽、開花、結(jié)果。一大批拔尖創(chuàng)新人才從中出現(xiàn)；一大量科研項(xiàng)目不斷推動(dòng)，甚至成為相關(guān)科研課題的重要進(jìn)展；還有一大批長(zhǎng)期指導(dǎo)SRT項(xiàng)目的教師不斷積累教訓(xùn)，在與學(xué)生的科研互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了雙方共同的成長(zhǎng)。

　　土木系主管教學(xué)工作的副主任、曾多年擔(dān)負(fù)SRT指導(dǎo)教師的馮鵬介紹說：“土木系始終在體系和理念兩方面不斷探索，將SRT計(jì)劃引入教學(xué)管理體制，最基本的目的就是要提高學(xué)生的成材率。”土木系為本科生的成長(zhǎng)成才制訂了“三步走”的策略，即新生導(dǎo)引計(jì)劃，大二、大三“因材施教”項(xiàng)目，以及針對(duì)大四學(xué)生的畢業(yè)綜合訓(xùn)練。其中，“因材施教”項(xiàng)目恰是SRT計(jì)劃在院系“移植培養(yǎng)，扎根吐芽”的活潑體現(xiàn)。“因材施教”項(xiàng)目以課程情勢(shì)進(jìn)行，學(xué)生可以在網(wǎng)上抉擇自己感興趣的專業(yè)課程。每學(xué)期有數(shù)十位教師參與開課，每位教師接受6名左右的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生順利結(jié)課后會(huì)獲得相應(yīng)的學(xué)分。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)志趣，與教師深刻了解溝通，這有助于他們更順利地進(jìn)入教師指導(dǎo)的SRT項(xiàng)目，用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題。此外，土木系還專門設(shè)立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供科研空間和實(shí)現(xiàn)科研訴求的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室教師在研究經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)備、專業(yè)知識(shí)等各方面為學(xué)生排憂解難，贊助他們“輕裝上陣”，布滿自信地推開科研之門。

　　起源：新清華 2014-03-28

智商與情商的“碰撞”

　　18年來，SRT計(jì)劃為我校本科生營(yíng)造了充斥活氣的科研氣氛，提供了自主探索創(chuàng)新的渠道以及盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室和課題組，盡早接觸導(dǎo)師和專業(yè)研究領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和前沿課題的可貴機(jī)遇。除了不斷擴(kuò)大項(xiàng)目籠罩面外，學(xué)校還在項(xiàng)目支持配套系統(tǒng)建設(shè)方面不斷創(chuàng)新，并在部門院系進(jìn)行試點(diǎn)，摸索SRT計(jì)劃與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深度融會(huì)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了SRT計(jì)劃的延續(xù)性和輻射力。

　　終極，航天航空學(xué)院“衛(wèi)星結(jié)構(gòu)與把持一體化設(shè)計(jì)地面模仿實(shí)驗(yàn)研究”等15個(gè)項(xiàng)目從全校1000余個(gè)項(xiàng)目中懷才不遇，獲得一等獎(jiǎng)；精儀系、盤算機(jī)系、主動(dòng)化系、信研院4個(gè)SRT計(jì)劃指導(dǎo)工作組獲得“SRT計(jì)劃優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

　　機(jī)械系副教授張文增是位年青的“75后”，指導(dǎo)SRT項(xiàng)目卻已有8年時(shí)間。從他的實(shí)驗(yàn)室里，曾先后走出特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、清華大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)得主車德夢(mèng)，首都高校機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)獲得者李國(guó)軒，美國(guó)ASME機(jī)構(gòu)與機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽冠軍孫杰，清華大學(xué)電子設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)獲得者李博聞等優(yōu)秀學(xué)生。

　　在張文增看來，本科生的主意固然不夠成熟，但思維很活潑，往往在不經(jīng)意的探討中就能發(fā)明立異點(diǎn)。所以他們最須要一位科研范疇的“帶路人”輔助本人建立信念，激發(fā)幻想，并加以體系、迷信的領(lǐng)導(dǎo)和練習(xí)。SRT項(xiàng)目的指導(dǎo)先生為他們翻開了試驗(yàn)室的大門，率領(lǐng)他們提前接觸科研，懂得科研方式，這無疑是激發(fā)他們學(xué)術(shù)志趣的良好道路。

　　在我校每年千余個(gè)SRT項(xiàng)目中，有相稱一局部都實(shí)現(xiàn)了與各類學(xué)術(shù)科技運(yùn)動(dòng)的連接。此外，還有不少參賽項(xiàng)目標(biāo)前期工作都是學(xué)生通過SRT項(xiàng)目積聚和實(shí)現(xiàn)的。介入SRT名目明顯晉升了他們的科研實(shí)際綜合才能，為在科技競(jìng)賽中“一顯本領(lǐng)”打下了良好的基本。以“挑戰(zhàn)杯”為例，學(xué)校從2009年開端設(shè)置SRT“挑釁杯”專項(xiàng)，每年都有兩三百個(gè)項(xiàng)目參加。“星火班”成員、學(xué)生科技興趣團(tuán)隊(duì)和各院系有興致的學(xué)生都能夠在指點(diǎn)老師跟校團(tuán)委導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)下自主破項(xiàng)，自動(dòng)參與翻新研討，經(jīng)由半年籌備和逐級(jí)遴選，再篩選優(yōu)良專項(xiàng)加入學(xué)校乃至全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”的角逐。

　　接下來，學(xué)校籌劃與海內(nèi)外各兄弟院校配合，結(jié)合發(fā)展校外甚至國(guó)際SRT規(guī)劃項(xiàng)目，為本科生供給更遼闊的發(fā)展空間。SRT方案的治理流程也正在進(jìn)一步優(yōu)化的進(jìn)程中，新的SRT系統(tǒng)計(jì)劃于今年春季學(xué)期啟動(dòng)，下學(xué)期正式開始報(bào)名。新系統(tǒng)將增添每學(xué)期的報(bào)名頻率，吸納更多有志參加SRT項(xiàng)目的本科生，盡可能地滿意師生需要。

清華SRT計(jì)劃，開啟本科生科研之門

　　目前，鄭鋼鐵又在指導(dǎo)幾個(gè)本科生做一個(gè)題為“未來音樂工廠”的SRT項(xiàng)目。這是一個(gè)藝術(shù)教導(dǎo)與工程教育相結(jié)合的跨學(xué)科項(xiàng)目，既有趣味又充滿挑戰(zhàn)性。在與學(xué)生的“無縫”交換中，鄭鋼鐵深切感觸到學(xué)生在參與SRT項(xiàng)目過程中產(chǎn)生的變更——“從強(qiáng)調(diào)自我到器重團(tuán)隊(duì)合作，從急躁到沉潛力行，從競(jìng)爭(zhēng)到謙遜互助，這些精良的品德再加上同學(xué)們聰慧的腦筋，不僅能激發(fā)出創(chuàng)新的火花，而且使他們有能力把創(chuàng)新的思考落到實(shí)處，未來他們將大有可為。”鄭鋼鐵說。

●實(shí)習(xí)記者南秀淵記者程曦高原

持續(xù)發(fā)力助跑SRT

　　1996年我校在國(guó)內(nèi)率先開展旨在造就本科生科研創(chuàng)新能力的SRT計(jì)劃，18年來，SRT計(jì)劃早已在全校本科生中發(fā)生良好的口碑和普遍的影響，成為清華獨(dú)具特點(diǎn)的品牌項(xiàng)目。

　　SRT計(jì)劃是學(xué)校提高學(xué)生學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、培養(yǎng)學(xué)生研究能力和自主探索精神的重要舉動(dòng)，也是激發(fā)他們學(xué)術(shù)志趣的重要渠道。SRT計(jì)劃的勝利，離不開一批多年來付出大量血汗，悉心把本科生領(lǐng)進(jìn)科研創(chuàng)新之門的指導(dǎo)教師。

點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火

　　參與SRT計(jì)劃和各級(jí)學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，考驗(yàn)的是學(xué)生全方位的能力。“這需要學(xué)生智商與情商彼此配合，共同發(fā)力。”2013年度SRT一等獎(jiǎng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師、航天航空學(xué)院教授鄭鋼鐵說明說，“學(xué)生的智商和情商不僅是兩個(gè)形象的概念，在科學(xué)研究過程中，智商和情商是兩種包括詳細(xì)指向的能力。智商包含常識(shí)的綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、科研能力和著手能力；而情商則指的是團(tuán)隊(duì)合作能力、工作立場(chǎng)和風(fēng)格、意志和勇氣等。這些因素對(duì)每一個(gè)參與SRT計(jì)劃的同學(xué)都至關(guān)重要。”

圖為水電系水工91班吳小平在陳嘉范教授指導(dǎo)下完成“水力學(xué)教養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中物理量的計(jì)算機(jī)采集與處置”，獲2002年校SRT項(xiàng)目一等獎(jiǎng)和校“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。　　

　　化工系戈鈞副傳授指導(dǎo)的“自組裝有機(jī)—無機(jī)雜化含酶納米構(gòu)造的利用研究”是2013年度SRT計(jì)劃失掉一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀項(xiàng)目之一。化02班本科生朱麟說，在參與項(xiàng)目訓(xùn)練的一年多時(shí)光里，戈老師指導(dǎo)他腳踏實(shí)地地瀏覽了大批相干文獻(xiàn)材料，控制了生物化工領(lǐng)域的一系列實(shí)驗(yàn)操作技能和流程，也切實(shí)領(lǐng)會(huì)到適合的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃部署對(duì)科研的重要性。他參與研究的項(xiàng)目先后取得學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)，全國(guó)環(huán)境友愛科技比賽理念類一等獎(jiǎng)、全國(guó)第一名等榮譽(yù)。最主要的是，參與SRT項(xiàng)目的閱歷讓他對(duì)科研工作有了全新的意識(shí)，并立志投身科研事業(yè)，做出自己的成就。

圖為學(xué)生參加鄭鐵鋼教授“衛(wèi)星結(jié)構(gòu)與節(jié)制一體化設(shè)計(jì)地面模擬實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目。

　　現(xiàn)在，SRT計(jì)劃已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了與一系列學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的銜接，并通過嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀項(xiàng)目、連續(xù)贊助和重點(diǎn)支撐等方法，進(jìn)一步提高參與學(xué)生和指導(dǎo)教師的踴躍性、提升計(jì)劃的實(shí)行后果。這片蔥蘢的苗圃已經(jīng)成為本科生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、培育創(chuàng)新精力和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，基礎(chǔ)深廣，活力盎然。

　　“通過參與SRT項(xiàng)目，本科生有機(jī)會(huì)接觸到學(xué)術(shù)前沿，在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行穿插學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在指導(dǎo)教師有針對(duì)性的指引下，學(xué)生充足調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，繚繞實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目課題，經(jīng)過考察研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、結(jié)題報(bào)告等環(huán)節(jié)，完成從提出問題、剖析問題到解決問題，不斷挑戰(zhàn)和超出自我，這有助于學(xué)生初步懂得科研的精神和辦法，真正做到學(xué)以至用，不斷培養(yǎng)獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的批評(píng)精神。所有這些，都為他們未來進(jìn)入科研領(lǐng)域工作打下了良好的基礎(chǔ)。”孫宏斌說。

　　打開學(xué)生們撰寫的SRT 項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，“保持”、“協(xié)作&rdquo,清華女性培訓(xùn)班;、“溝通”是最常呈現(xiàn)的字眼，也是很多學(xué)生的獨(dú)特心得。大三學(xué)生馬曙光參與了鄭鋼鐵指導(dǎo)的SRT項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，這也是他第一次參與實(shí)際的科研工作。經(jīng)過一年的不斷探索，他覺得自己有了良多播種和成長(zhǎng)。“跟單純的上課不同，做SRT要和各種詳細(xì)的事件打交道。從最簡(jiǎn)略的擰螺絲、焊電路到測(cè)試儀器裝備再到自學(xué)各種實(shí)踐，我匆匆明確要得到好的成果，必需當(dāng)真地做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從中我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，休會(huì)了理論與實(shí)踐的聯(lián)合，頭腦里第一次有了工程思維的概念，也通過合作學(xué)到了許多同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，找到了自己的興趣點(diǎn)。比擬于一般課堂，做SRT的過程中總會(huì)碰到實(shí)際的挑戰(zhàn)，甚至一度感到看不到愿望，然而堅(jiān)持走完這個(gè)過程讓我變得踏實(shí)很多，清楚了做科研的不易，也讓我對(duì)將來的途徑更有信心。”馬曙光說。

　　回想自己參與指導(dǎo)SRT項(xiàng)目的初衷，張文增說：“記得我在本科時(shí)，看到四周的同窗參加科研工作和科技創(chuàng)新比賽，有點(diǎn)不敢想象。感到科研工作離自己很遙遠(yuǎn)，幾乎‘遙不可及’。直到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)才被動(dòng)地接觸科研，走了彎路。所以當(dāng)初我盼望盡己所能為本科生們作科研啟蒙，盡早開發(fā)他們的潛能，讓他們曉得本科生實(shí)在也可以做科研，提升他們的能力。”

　　跟著學(xué)校訂SRT計(jì)劃的投入連續(xù)增加，SRT項(xiàng)目范圍與受益面穩(wěn)步擴(kuò)展，學(xué)生參與度和項(xiàng)目程度也一直進(jìn)步。近多少年來，每年的SRT立項(xiàng)數(shù)已經(jīng)超過1000項(xiàng)，60%以上的本科生在讀期間參加了一項(xiàng)或以上的SRT項(xiàng)目。

　　“SRT計(jì)劃對(duì)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一揮而就，而是循序漸進(jìn)的過程。愿創(chuàng)新——激發(fā)創(chuàng)新志趣，敢創(chuàng)新——提升創(chuàng)新勇氣，會(huì)創(chuàng)新——增強(qiáng)創(chuàng)新能力，這三者嚴(yán)密結(jié)合，相互支撐，才干將創(chuàng)新付諸實(shí)踐并進(jìn)行到底。”教務(wù)處副處長(zhǎng)孫宏斌說。

圖為化工系學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”上作項(xiàng)目先容。

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