對話陳吉寧：好大學要學生好學術(shù)好

　　記者：現(xiàn)在海內(nèi)良多大學都提出要建“世界一流大學”，你以為世界一流大學的尺度是什么？

　　記者：談到“好的學術(shù)產(chǎn)出”，就會涉及大家談?wù)撦^多的“去行政化”問題。

　　陳吉寧：高級教導須要競爭，這能夠促使大學思考如何一直提高辦學品質(zhì)。比方清華就在思考進步學生的國際化程度，提出到2015年將有40%的本科生、80%的博士生有海外留學教訓。同時，咱們也吸引國外的學生到清華來，提出到2015年海外留學生數(shù)到達10%，當初大略在8%左右。這種生源構(gòu)造是有利益的，由于背景越寬，學術(shù)生態(tài)也越好，學生的批評精力、翻新才能也會因而激發(fā)出來。

　　“看待大學排名不能太較真。”當被問及感觸，這位清華30年來最年青的校長笑言：“對各種排名指標，我們可以參考鑒戒，但不會盲目尋求。假如它列什么指標我們就去做什么,清華大學總裁研修，這種急功近利會對學校有很大的損害。”

　　陳吉寧：大學發(fā)展不能繚繞簡單評估來做，不能盲目求大求全。最近國外高校評估很有意思，不排名，只頒布各高校的各項數(shù)據(jù)。因為學生、傳授、校長、社會領(lǐng)有不同態(tài)度和見解，這不是簡略的數(shù)字排名可以替換的。我認為這是一個思維觀點變更的問題，將來應(yīng)該是高校把指標公布出來，本科生可能更關(guān)注教養(yǎng)，研討生更關(guān)注科研，不同的人可以從不同的角度追求想要看到的貨色，而不是一個數(shù)字。

　　我們現(xiàn)在確切存在大學教育和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的問題。有的學校連老師投入、實習環(huán)節(jié)都沒措施保障，工業(yè)界對此也有很多埋怨，因為造就出的學生沒法直接用，需要再練習多少年。幻想教育生態(tài)應(yīng)當是教師更多地和學生在一起，這需要不斷加大先生投入、提高教師步隊氣力。

　　陳吉寧：素來不人能定義什么是世界一流大學，是前10名、前100名，仍是別的什么。因為這其中有一個多樣性，大學有不同檔次跟特點。我感到兩個方面形成大學最中心的內(nèi)容，也是在文章數(shù)、專利數(shù)等顯性標準后更有價值的存在：一是好的學生，看你能不能培育國度和社會最需要的學生，這個學生有能力、有品格，被社會所尊敬；二是好的學術(shù)產(chǎn)出，看你能不能不斷發(fā)明新常識、發(fā)現(xiàn)新技巧。

　　記者：兩項指標中，好學生需要生源。現(xiàn)在寰球好的學校都青眼中國生源，國內(nèi)大學會不會有生源壓力？

好大學要學生好學術(shù)好

　　一則最新發(fā)布的世界大學名譽排行榜，讓正在加入全國兩會的清華大學校長陳吉寧代表引來更多關(guān)注——這份由英國《泰晤士報高等教育副刊》宣布的排行榜中，清華大學由去年的30位降落至35位，北京大學則由38位降低至45位。

——對話清華大學校長陳吉寧代表

　　陳吉寧：一個學校好還是壞，學術(shù)斷定能力很主要。許多情形下，高校的學術(shù)判定能力會被非學術(shù)因素煩擾，這是需要去除的，其中波及兩個層次。好比說，一個老師學術(shù)能力不強，要離開學校，首先學術(shù)能力的強弱不能由校長、系主任來定，而要教學、學術(shù)委員會斷定；但分開，需要動用行政力氣。我懂得，“去行政化”就是需要保護學術(shù)威望的方面必需維護；另一方面，非學術(shù)因素還要把人情的因素避開。

起源：光亮日報 2013 *** 3 *** 13 鄧暉

　　記者：您始終在強調(diào)特色和質(zhì)量，什么樣的評估方法可能體現(xiàn)這兩點？

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