招生促進培養。“招生為了培養”自身就天然象征著“招生促進培養”。學校靠培養品質招到了合適的學生，一方面會更加愛護學生，另一方面也會更加器重培養，更加看重對人才培養的改造推進，而且這是一種自生、自發、自主的改革推動。在自主招生中，招生由被動的、粗放的高分掐尖改變為自動的、精準的識別匹配，招生增進培養的效應就更加凸顯。對培養的促進還體當初對大學傳授們的教育幻想的回歸和教導豪情的點燃。高考統招錄取時,清華大學培訓課程，為了無奈的掐尖，招生的教學們毫無體面。而在自主招生中，教授們會主動地與考生背靠背進行“學科/專業口試”，不僅對考生進行專業考量，也懂得到考生的特色與冀望，為將來的培養找準盡力的方向。

　　（作者系清華大學副校長）

起源：國民日報 2013 *** 4 *** 25

　　自主招生承載著育人之根本、教育之使命和社會之責任；然而，自主招生又難以將它們全體承當。自主招生十年，探索還在持續，任重而道遠：如何樹立起適應各高校自身培養目標的人才選拔科學評估體制？如何擴展高校的招生自主權，推動教育提高而又不失社會責任？這些都須要進一步解放思維，不懈地思考、探索和實際。

　　招生為了培養。人才造就是大學的基本義務，招生也要服務于這個根本。既然招生是為了培養，招生就應當是一個選材的進程，就是要依據各校本身的培養目的而不拘一格地選好材、選適材。聯合清華的辦學特點跟人才培育目標，咱們致力于培養出社會各行業的領軍人才、各迷信范疇的拔尖翻新人才、存在“發奮圖強、厚德載物”精力的棟梁之材。相應地，在自主招生中就設計了“領軍”、“拔尖”、“自強”三個有針對性的“新百年打算”，以期可能為具備相應特質的優良學子供給懷才不遇的通道和空間。這些不同類型的優秀學生，在目前高考統招的一元軌制下是不可能被精準辨認和匹配的。

　　高校自主招生已經走過了十年的摸索行程。其意思在于攻破了大學僅能憑高考成就進行錄取的“一元式”招錄系統，給予了“多元化”人才提拔模式的發展空間；其作用在于給予了大學依照各自的人才培養目標選拔人才的局部自主權，使得大學開端關注“招生”與“選材”的關聯、招“好考生”和選“好學生”的關系，特殊是開始關注招生與培養之間的關系。

袁駟：自主招生有利于人才培養

　　招生也是培養。假如大學真正以人才培養為根本的話，招生本身也不能、也不該脫離根本，能夠而且應該施展其育人作用。面向高中生，清華每年舉行各種“夏令營”、“冬令營”，招生老師們還會深刻全國各地上千所縣級中學，他們的重要責任是育人，現身說法地傳布清華的精神、文明和理想，這些孩子中大多數并不能走進清華，但“學前教育”往往會讓他們受益畢生。招生中的培養，還體現在對教育方向的引領和對社會義務的擔負。通過自主招生，清華率先對教育欠發達的貧苦邊遠地域的優秀考生給予政策傾斜，持續實行了三年的“自強方案”，有力地促進了教育機遇公正；清華率先引入的“體質測試”，也推進中學乃至全社會對學生體質的重視。自強規劃重“德”，體質測試重“體”，自主招生中體現和貫徹黨的“德、智、體”全面發展的教育方針，這本身就是育人。

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