【人物】孫宏斌：三尺講臺演繹的出色 -編號:IU9968u

2015-01-24 11:55 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：156 次

■消息核心記者李含

　　孫宏斌在授課時經(jīng)常對學生提出這樣的問題：“如果我們是當時的研究者，該怎么辦？”讓學生“回到從前”，與前輩們一起，沿著歷史的軌跡，提出和解決“新”問題，陶冶科研素養(yǎng)，激發(fā)自主探索興趣。孫宏斌認為，工程學科教學中理論與實驗是彼此融合的，他常常在理論課中通過設(shè)想實驗，激勵學生得到一些理論的成果。

　　孫宏斌，1969年生，1987年考入清華大學，1992年獲電力系統(tǒng)及其自動化和現(xiàn)代利用物理專業(yè)理工雙學士，1996年獲電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)博士學位后留校任教，現(xiàn)為清華大學電機系教學、博士生導師，清華大學電力系統(tǒng)專業(yè)課組組長，電力系統(tǒng)國家重點實驗室主任助理。曾主持國家級課題4項，發(fā)表學術(shù)論文156篇，獲國家技巧發(fā)現(xiàn)二等獎一項，成果入選“中國高等學校十大科技進展”一項。主持實現(xiàn)的教學成果“優(yōu)化理論課程，強化實踐環(huán)節(jié)??電力系統(tǒng)本科專業(yè)課改革”獲北京市教學成果一等獎和國家級教學成果一等獎，負責的《電力系統(tǒng)分析》入選北京市和國家精品課程，主編的破體化教材《電力系統(tǒng)分析》入選國家級“十一五”計劃教材，曾獲寶鋼優(yōu)秀老師特等獎，主持的《電力系統(tǒng)及其自動化教學團隊》入選北京市優(yōu)良教學團隊，2009年被評為第五屆“高級學校教大名師”。

　　先生節(jié)前夕，剛滿40歲的電機系教授孫宏斌作為第五屆國家級教學名師代表，也作為本屆最年輕的國家教學名師，到國民大會堂加入了表揚大會。面對聲譽和掌聲，孫宏斌感到汗顏，由于太過年輕，更覺獎分太重。在他看來，教書育人須要百年測驗，“假如未來退休之后，有很多學生還記得我，以為當初是我讓他們轉(zhuǎn)變許多，那才是為師的欣慰�！鲍@獎后的孫宏斌自知、樸實、淡泊、無傲。

　　立異課程，與國際一流大學看齊

　　博士畢業(yè)前夕，孫宏斌的導師張伯明教授向?qū)O宏斌表白了盼望他留校工作，持續(xù)參加博士期間國家重點科技攻關(guān)項目研究的欲望。當時，孫宏斌的新婚妻子已遠赴美國攻讀生物學博士，孫宏斌面臨出國發(fā)展、去外企和留校任教的決定。沉著思考后，他決議留校工作，把教書育人作為自己終生的事業(yè)。妻子得悉后斷然廢棄學業(yè)回國，支撐他投身三尺講臺。
　　
　　“‘教’字當頭”，是導師特殊送給孫宏斌的四個字。多年來，他用舉動詮釋著對這四個字懂得。

　　《電力系統(tǒng)分析》是本科生進入電氣工程學科殿堂的主要向?qū)Ш蜆蛄褐�。�?001年開端，為了適應(yīng)“寬口徑、重實踐、研討型”古代工程教導模式，孫宏斌率領(lǐng)課組共事率先對傳統(tǒng)的電力系統(tǒng)剖析課程實行了大馬金刀的改造。改革思路為：一個目的??“建成研究型電力體系專業(yè)精品課的全國性樣板”；兩個環(huán)節(jié)??“優(yōu)化實踐課程，強化實際環(huán)節(jié)”；三個主攻方向??“優(yōu)化重組”、“研究型”跟“趣味性”。

　　孫宏斌采用“提取公因子、凸起骨干”等辦法，通過課程優(yōu)化重組，提煉最基礎(chǔ)、共性的知識，去冗存精，精煉最初的多少門課程組成當初的電力系統(tǒng)分析課，改變了以往課程門數(shù)多、學分多的弱點。新的課程知識系統(tǒng)更加清晰，學時由本來的120縮減為48，體現(xiàn)了“少精寬新”的特色，并重點彌補了近十年來本專業(yè)的前沿科研成果。改革后的新課程在教學內(nèi)容方面與國際一流大學看齊，在講解深度和信息量上不遜色于電氣工程專業(yè)最有名的國際一流大學的本科課程，如美國的UIUC、Cornell等。Cornell大學還專門發(fā)函邀請孫宏斌去該校交流電力系統(tǒng)分析課教學和改革經(jīng)驗。

　　在優(yōu)化理論課的同時，孫宏斌和課題組老師將兩次取得國度科技提高獎的科研結(jié)果轉(zhuǎn)化應(yīng)用到教學中，首次建成了領(lǐng)有自主常識產(chǎn)權(quán)的電力系統(tǒng)數(shù)字化實驗平臺，實現(xiàn)了電力系統(tǒng)物理動模從穩(wěn)態(tài)到暫態(tài)的全數(shù)字化、可視化和主動化，使學生從看儀表記載大批數(shù)據(jù)的沉重工作中擺脫出來, 實驗才能和效力產(chǎn)生了質(zhì)的奔騰，滿意了現(xiàn)代電力系統(tǒng)試驗課的高請求。目前，絕大多數(shù)電機系本科生從該平臺獲益。這也是世界上第一個此品種型的電力方面頂尖實驗平臺，已在海內(nèi)十多個高校中得到推廣。

　　激發(fā)學生探索的興趣，在教學中體味深切的快樂

　　作為傳統(tǒng)的工程類專業(yè)基本課，《電力系統(tǒng)分析》大局部是成熟知識點，工程教訓性較強。如何進步傳統(tǒng)工程類專業(yè)基礎(chǔ)課的研究性成為富有挑釁性的課題。針對這一難點，孫宏斌在教學方式長進行了開辟和翻新，率先系統(tǒng)地提出并實踐了富有特點的電力系統(tǒng)專業(yè)課的研究型教學模式，包含歷史追溯法、類比教學法、成心犯錯法等。

　　“談吐優(yōu)雅，風趣幽默，充斥豪情，熟能生巧”是孫宏斌給學生們的印象。他的課不拘泥常態(tài)，講到崛起,總裁學院，便走下講臺，走到同窗旁邊，發(fā)問凝聽，令人高興的師生對話由此生發(fā)。孫宏斌還擅于應(yīng)用課堂上的“時間碎片”，以課堂“花絮”的情勢先容一些專業(yè)典故。一直翻新的內(nèi)容，讓學生有身臨其境之感，專業(yè)興致大增。

　　每堂課前，孫宏斌都會提四五個問題，讓大家天馬行曠地思考。他特別器重課堂上學生與教師的互動和最佳授課后果的獲得，以學生熟習的身邊事物、大家耳熟能詳?shù)奈鋫b小說等內(nèi)容進行類比，配合應(yīng)用生動的動畫、圖片，使形象的專業(yè)知識更加直觀、易于理解。

三尺講臺演繹的出色??記國家級教學名師獎失掉者、電機系教授孫宏斌

　　有西方學者說過：“教師要在龐雜的適應(yīng)性學習進程中成為煽動學生的源泉”。孫宏斌的《電力系統(tǒng)分析》課就是這樣的源泉。但凡上過這門課的學生簡直都用“有趣、活潑、易學”來評價。有學生這樣寫道：“精心籌備的課程＋生動激情的授課＋公道的鼓勵機制，使《電力系統(tǒng)分析》成為咱們自卑學以來學起來最‘帶勁’，知識控制得最堅固，播種最多的課程之一�！� 學生們把這門課評價為“四年大學學習中最好的課程之一”。

　　每每聽此評估，孫宏斌都倍感快慰：“我是十分愛好上課的，我從教養(yǎng)中領(lǐng)會到一份深切的快活。”

　　為師之樂，得天下英才而育之

　　對于孫宏斌來說，作為一名教師，可能得天下英才而育之是最大的快樂。這份快樂對他而言，也是一份肅穆的義務(wù)。

　　對學生孫宏斌難掩愛好之情：“他們個個聰慧優(yōu)秀，每次我站在講臺上，面對來自全國各地杰出的學生，就很想傾所學而相授，所以在教學方面多花些時間、多投入些精神是無比值得的。”

　　正是這份來自心底里對學生的愛，使孫宏斌以更加謹嚴的立場看待教學。他給自己立下規(guī)則，每周都抽出兩天固定時間，專門用于教學，“恐怕誤人后輩”。電力系統(tǒng)學科的工程性很強，需要常常到現(xiàn)場做科研。孫宏斌常常為了一堂課，晚上從本地趕回北京，備課到深夜三四點，第二天上完課又促返回。令孫宏斌抱憾至今的是，母親在彌留之際還吩咐兒子先去上課，等孫宏斌火速趕回浙江老家時，白叟家已不能跟兒子再說一句話。

　　家人的大力支持使孫宏斌更加動搖地潛心教學與科研。他的日程表中，除春節(jié)回家看望父親，幾乎沒有假期和周末。他的生涯法則而簡略：天天晚飯后科研課題研究或備課至12點。不上課的時侯，實驗室總能看到他的身影。辦公室的門老是敞開著，學生有問題隨時可以進去探討。很多沒上過孫宏斌課的學生也常常慕名求教，孫宏斌每問必答。

　　每周孫宏斌還要部署固定的半天時光，與所傳授的本科生、研究生進行討論和交流。本科課程《電力系統(tǒng)分析》是上百人的大課，為具體懂得學生的學習情形，孫宏斌直接到紫荊學生宿舍探訪學生，與他們探討、交換，被學生們譽為第一位訪問宿舍的老師。

　　目光靈敏的孫宏斌，常常會在給學生安排的研究課題中“發(fā)現(xiàn)其中有創(chuàng)意的閃光點、創(chuàng)新潛力和愿望”，并依據(jù)他們的研究情況予免得試。身為博導，他在本科生中開設(shè)SRT項目，吸引了很多同學�！拔夜膭畋究茖W生早一點來課題組，在實驗室做一些真刀真槍的貨色，這樣他們的出發(fā)點會很高，后面的加速度也會越來越快。”

　　在他眼里，即便成績排名最后的學生也同樣優(yōu)秀，將來也同樣無可限量。他會把組里需要完成的課題任務(wù)分給他們，在重復討論中，耐煩修正他們的設(shè)計。絕對于帶成績拔尖、科研精彩的學生，這大大增添了孫宏斌的工作量，有人認為得失相當，但孫宏斌說：“每個學生都應(yīng)當占有機遇�！�

　　一位同學曾在網(wǎng)絡(luò)日志上這樣寫道：“周四找電力系統(tǒng)的孫宏斌老師答疑，向他傾訴了內(nèi)心的不少苦衷……感到孫老師是我進清華這三年來碰到的最好的一位老師。我在他身上看到了一種‘深谷仰止，景行行止’的大儒風范�！A備出門的時候?qū)O老師把我送到了門口，還鼓勵我：‘好好干，將來都是超群絕倫的精英。’我當時眼淚差點沒出來。三年來早已習慣在四周‘大牛’們的光輝下大名鼎鼎的我，良久沒有聽過這樣暖和的話語。無論它是勉勵，是祝愿，還是客套，一句話便把我對孫老師的崇拜推到了極至。當我走出西主樓的那一刻，我終極仍是不忍住眼眶中的淚水�！芩拇鹨傻淖畲笫粘墒俏抑厥傲藟m封已久的信念�！�

　　孫宏斌與學生們亦師亦友，同時也是一位能夠與他們分享心坎世界的兄長，良多學生因仰其師德，沐其師澤，在做人為學上，追其風范。

　　本科專業(yè)基礎(chǔ)課、研究生選修課、指點博士研究生、承當科研攻關(guān)名目，繁忙空虛的孫宏斌樂在其中。對教學和科研保有一種反思已成為他的常態(tài)，在思維中碰撞，在碰撞中思維。

　　孫宏斌發(fā)明自己對迷信摸索和為師授業(yè)有一種越來越深、越來越濃的愛。一旦抉擇，畢生執(zhí)著。恰是這一取舍，這份執(zhí)著，使年青的孫宏斌在科研和教學范疇成就斐然并不斷擴大延長，以學者、思維者、貢獻者、挑戰(zhàn)者的姿勢，內(nèi)守著精力上的博大廣闊，向著本人的幻想王國悵然前行。此生執(zhí)教，無怨無悔。