吳潛濤：繚繞破德樹人培養(yǎng)跟弘揚社會主義中心價值觀 /編號:LE927

三

　　■培育和弘揚社會主義核心價值觀對于建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)具有重要價值。

二

　　■培育和弘揚社會主義核心價值觀，是新時代賦予學(xué)校立德樹人的新要求新任務(wù)。

吳潛濤：環(huán)繞立德樹人培育和弘揚社會主義核心價值觀

　　在作為統(tǒng)一整體的學(xué)校德育課建設(shè)中，高校思想政治理論課建設(shè)居于十分重要的位置。黨和國家從來高度器重高校思想政治理論課建設(shè)，但從教材內(nèi)容、課堂后果、老師隊伍素質(zhì)狀態(tài)看，還存在著不少亟待解決的問題和須要進(jìn)一步完善的方面。把社會主義核心價值觀融入教材之中，建設(shè)師德崇高、業(yè)務(wù)高深的高素質(zhì)先生步隊，實現(xiàn)好教材體系向教養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)好社會主義核心價值觀的常識體系向社會主義核心價值觀的信奉體制的轉(zhuǎn)換，是高校思惟政管理論課建設(shè)面臨的新挑釁，也是高校思想政管理論課教師肩負(fù)的新使命。

　　培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀，是增進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面提高的內(nèi)在要求。必定社會的核心價值觀，是一定社會制度的反應(yīng)，對其賴以發(fā)生的經(jīng)濟社會的發(fā)展存在主要作用。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了社會主義意識狀態(tài)的實質(zhì)請求，凝固了社會主義進(jìn)步文明的精華，是從價值層面對中國特色社會主義途徑、實踐系統(tǒng)和軌制的集中表白。其中，“強盛、民主、文化、協(xié)調(diào)”，是對中國特色社會主義古代化國度價值目的的概括；“自由、同等、公平、法治”，是對中國特色社會主義社會價值取向的概括；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是對社會主義國民個人行動抉擇價值準(zhǔn)則的概括。社會主義中心價值觀所包括的這三個層面的內(nèi)容，相輔相成，有機同一為一體，把價值觀范疇的理想與事實、社會與個人嚴(yán)密聯(lián)合在一起，獨特服務(wù)于中國特點社會主義建設(shè)“五位一體”的總布局，共同服務(wù)于寬大國民大眾幸福生涯的發(fā)明。因而，踴躍培育跟弘揚社會主義核心價值觀，有利于動搖共同理想信心、凝集強盛精力力氣、弘揚公正正義、保護(hù)社會和諧穩(wěn)固，促進(jìn)經(jīng)濟社會又好又快地可連續(xù)發(fā)展；有利于領(lǐng)導(dǎo)人們建立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價值觀，講道德、尊道德、守道德、尋求高貴的道德幻想，在一直升華思維道德境界的進(jìn)程中逐步完美自我，促進(jìn)人的自在全面發(fā)展。

　　把培育和弘揚社會主義核心價值觀融入公民教育的全過程，這是培育和弘揚社會主義核心價值觀的基本門路之一。有效地實現(xiàn)這種“融入”，就必需繚繞破德樹人根本義務(wù)，切實把培育和弘揚社會主義核心價值觀落實到教導(dǎo)教學(xué)和治理服務(wù)各個環(huán)節(jié)。

　　社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系根本內(nèi)容的高度凝練和集中抒發(fā)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根天性質(zhì)和基礎(chǔ)特點，反映社會主義核心價值體系的豐盛內(nèi)涵和實際要求。在多檔次形成的社會主義核心價值體體系一體中，社會主義核心價值觀居于核心腸位。社會主義核心價值觀在社會主義核心價值體系中的“內(nèi)核”地位，決議了培育和弘揚社會主義核心價值觀對于建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)所具備的重要價值。

　　積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是集聚全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大中興中國夢強大正能量的根本路徑。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展、大變更、大調(diào)劑時期，跟著世界多極化和互聯(lián)網(wǎng)技巧的發(fā)展，各種思想文化交換融合交鋒更加頻繁，文化軟實力在綜合國力競爭中的戰(zhàn)略地位越來越凸顯。當(dāng)今中國已進(jìn)入全面建成小康社會的癥結(jié)時期和全面深化改革的攻堅時期，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。習(xí)近平總書記在論述核心價值觀與文化軟實力之間的關(guān)系時強調(diào)指出，“核心價值觀是文化軟實力的靈魂”，“是決定文化性質(zhì)和方向的最深層次因素”，“一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的性命力、凝聚力、感召力”。這就要求我們，在新的時代前提下，必須抓好用好我國發(fā)展的重要策略機會期，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的強大價值引領(lǐng)功能，可以弘揚社會正氣、培育文明風(fēng)尚，可能在全黨全社會凝聚起團結(jié)奮斗的共批準(zhǔn)志，會聚全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族巨大振興中國夢的強大正能量。

　　（作者系清華大學(xué)高校德育研討核心教學(xué)、博士生導(dǎo)師）

　　正確意識立德樹人與社會主義核心價值觀的關(guān)系。立德樹人強調(diào)以德立人、樹人以德。立德是樹人的條件和基礎(chǔ)，樹人是立德的目標(biāo)和追求。社會主義核心價值觀，融國家層面的價值目標(biāo)、社會層面的價值取向和個人層面的價值準(zhǔn)則為一體，確立了立德樹人的價值依據(jù)和價值尺度，明白了新的歷史時期“德”的科學(xué)內(nèi)涵。培育和弘揚社會主義核心價值觀，是新時期賦予立德樹人的新要求新任務(wù)，也是新時期立德樹人的必由之路。

　　習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次群體學(xué)習(xí)時強調(diào)，“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程”。深入認(rèn)識培育和弘揚社會主義核心價值觀的必要性和現(xiàn)實緊迫性，圍繞立德樹人根本任務(wù)，把培育和弘揚社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各個環(huán)節(jié)，是廣大教育工作者在新的時代條件下的新使命新任務(wù)。

　　培育和弘揚社會主義核心價值觀，是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指點地位、強固全黨全國人民團結(jié)斗爭的思想基本的客觀需要。自人類社會出生社會主義制度以來，意識形態(tài)領(lǐng)域里社會主義和資本主義的博弈從來就沒有結(jié)束過，西方霸權(quán)國家和敵對權(quán)勢在價值觀領(lǐng)域?qū)ι鐣�主義國家實施西化、分化的圖謀也素來不停滯過。西方霸權(quán)國家和敵對勢力憑借其經(jīng)濟、科技上風(fēng)，把他們的政治理念和價值觀美其名為“普世價值”，極力在中國“布道”、傾銷，打算搖動馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的統(tǒng)攝和安排地位。在價值觀領(lǐng)域的滲入滲出與反滲入奮斗中，是否掠奪自動權(quán)，關(guān)系到社會主義意識形態(tài)保險，關(guān)聯(lián)到馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位能否得以保持和鞏固。這就需要我們不僅要保持馬克思主義的基本立場、觀點和方式，揭示資本主義核心價值觀的本質(zhì)并批評其傷害，還要遵守“打鐵還要本身硬”的邏輯，在價值觀的凝練和培育高低工夫。“富強、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”、“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。這24個字集中體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，為培育和弘揚社會主義核心價值觀提供了基本遵循。積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、堅固全黨全國人民團結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，具有重要而又深遠(yuǎn)的意義。

　　翻新大中小學(xué)德育課教學(xué)，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生腦筋。小學(xué)“思想品格課”、中學(xué)“思想政治課”和高校&ldquo,清華人力培訓(xùn);思想政治理論課”，是學(xué)校進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主載體、主渠道和主陣地，創(chuàng)新學(xué)校德育課教學(xué)，對于青少年積極培育和弘揚社會主義核心價值觀擁有至關(guān)重要的意思。在把社會主義核心價值觀教育貫串、浸透在不同窗段的德育教學(xué)之中的同時，還要高度看重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于修養(yǎng)社會主義核心價值觀的特別功效和作用。中華民族在多少千年歷史發(fā)展中構(gòu)成的中華傳統(tǒng)美德，是中華文化的精髓，是社會主義思想道德的民族基因，是社會主義核心價值觀的重要源泉。因此，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是弘揚和培育社會主義核心價值觀的題中之義。將繼續(xù)和弘揚以講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同為基本內(nèi)容的中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，系統(tǒng)、迷信地融入大中小學(xué)德育課教學(xué)，是學(xué)校德育課立異的一個重要著力點和要害點。

　　其次，在社會道德領(lǐng)域存在令人擔(dān)心的道德失范現(xiàn)象。一些人性德缺失，長短、善惡、妍媸界線混雜，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋生，見利忘義、損公肥私、誠信缺失、坑蒙拐騙、制假販假時有產(chǎn)生；一些人理想信念含混、價值取向扭曲、國家意識淡漠、社會義務(wù)感缺少；一些人不遵照社會公德、見危不救、道德冷淡等。這些問題固然是社會道德的支流，但假如得不到及時有效解決，就會侵害改革開放穩(wěn)定的大局，傷害廣大人民干部的親身好處，影響人們的社會主義道德信念。面對道德建設(shè)領(lǐng)域的種種挑戰(zhàn)，迫切需要我們針對道德生活中的突出問題，凝練公民個人行為取舍的價值準(zhǔn)則，依附社會主義核心價值觀的壯大感召力，促進(jìn)崇德向仁慈好道德風(fēng)氣的造成。

　　馬克思指出：“問題就是時期的口號。”作為黨的理論創(chuàng)新的最新結(jié)果，社會主義核心價值觀這一重要命題的提出，也是我國思想道德建設(shè)中存在的亟待解決問題的召喚或“倒逼”出來的產(chǎn)物。積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，不僅具有理論的必要性，而且具有實踐的緊急性。

　　構(gòu)建大中小學(xué)德育課程之間的有效銜接。立德樹人是一項系統(tǒng)工程，貫穿大中小學(xué)教育的全過程，既要求每一學(xué)段的德育都能夠?qū)崿F(xiàn)課程籠罩，又要求發(fā)展過程中各個階段的德育課程都能夠?qū)崿F(xiàn)“無縫”銜接。因此，我們一方面要構(gòu)建分層遞進(jìn)、螺旋回升、整體連接的內(nèi)容序列，實現(xiàn)好中小學(xué)思想政治課與大學(xué)思想政治理論課的有效銜接；另一方面在中小學(xué)要統(tǒng)籌政治、語文、歷史、體育、藝術(shù)等課程的育德功能，在大學(xué)要兼顧高校思想政治理論課與其余哲學(xué)社會科學(xué)課程以及專業(yè)課程的德育功能，把社會主義核心價值觀教育滲透到各門課程之中，使各門課程都能施展培育和弘揚社會主義核心價值觀的作用。

一

　　再其次，國家治理領(lǐng)域存在諸多亟待完善的空間。黨的十八屆三中全會通過的《中共中心對于全面深化改革若干重大問題的決定》，將國家治理體系和國家治理能力的現(xiàn)代化斷定為全面深化改革的總體目標(biāo)，標(biāo)示著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和改造開放進(jìn)入一個新的歷史階段。國家治理體系是一個全面、系統(tǒng)的整體，既包括傳統(tǒng)的在國家制度建設(shè)方面的管理，也包含法治、德治、自治、共治等內(nèi)涵，既波及法律、法規(guī)、政策，也涉及思想、道德、核心價值觀。社會主義核心價值觀與國家治理體系、國家治理能力的現(xiàn)代化是緊密接洽在一起的，一方面，社會主義核心價值觀是推進(jìn)國家治理體系和國家治理能力現(xiàn)代化的政策導(dǎo)向；另一方面，國家治理體系和國家治理能力現(xiàn)代化為培育和弘揚社會主義核心價值觀供給有效的制度機制保障。從我國國家治理體系和治理能力的現(xiàn)狀看，要實現(xiàn)由傳統(tǒng)的國家管理向國家治理的改變，進(jìn)而實現(xiàn)國家治理體系和國家治理才能現(xiàn)代化，在很多領(lǐng)域都存在著亟待通過深入改革而完善發(fā)展的空間。面對國家治理領(lǐng)域的嚴(yán)格挑戰(zhàn)，急切需要咱們培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)全面深化改革的總目標(biāo)提供價值引領(lǐng)。

起源：中國教育報 2014 *** 3 *** 17

　　適應(yīng)青少年身心特點和成長法則，構(gòu)建社會主義核心價值觀教育的頂層設(shè)計。大中小學(xué)的社會主義核心價值觀教育，要根據(jù)青少年的特色和成長規(guī)律，適應(yīng)他們的接收能力，科學(xué)部署教育內(nèi)容，公道挑選教育辦法，這是學(xué)校社會主義核心價值觀教育充斥活氣的基本要求。社會主義核心價值觀教育是培育人的靈魂的教育，要遵循知識傳授的規(guī)律，提倡啟示式、參加式，使學(xué)生都能通過自身的獨立思考，逐漸認(rèn)知社會主義核心價值觀；要遵循價值認(rèn)同的規(guī)律，注重知行統(tǒng)一，堅持教育與生活實際、社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生通過自身的休會，懂得社會主義核心價值觀對于國家、社會以及自身發(fā)展的意義，在感情立場上認(rèn)同社會主義核心價值觀，在思想行為上自發(fā)地遵守社會主義核心價值觀的基本要求；要遵循現(xiàn)代教育的規(guī)律，重視教育與治理相結(jié)合，使學(xué)校的各項管理制度、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)生守則的制訂和校園文化建設(shè)都有利于推進(jìn)社會主義核心價值觀的培育和弘揚。

　　首先，思想文化領(lǐng)域里存在一些非主流的、落伍的思想觀念和價值取向。自我國實行改革開放政策以來，在思想文化領(lǐng)域，始終存在一些反馬克思主義的過錯思潮。這些毛病思潮，或者宣揚極其自由化、全盤私有化等資本主義私有化思想，或者宣傳“權(quán)分立”、多黨制等西方政治民主思想，或者宣揚西方資產(chǎn)階級民主、自由、人權(quán)是具有超階層性、永恒性，實在質(zhì)都是要否認(rèn)馬克思主義的基本價值態(tài)度，否定中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系。從我國社會的客觀實際看，封建主義、資本主義腐敗價值觀念在不同領(lǐng)域都水平不同地有所存在，依然影響和侵蝕著社會機體和健康的心靈。如政治領(lǐng)域里的情勢主義、官僚主義、吃苦主義和奢侈之風(fēng)問題凸起，經(jīng)濟領(lǐng)域中的處所主義、拜金主義現(xiàn)象令人關(guān)注，社會生活領(lǐng)域僵化守舊、不思進(jìn)取的小農(nóng)心理以及求神拜佛的封建科學(xué)運動和黃賭毒等丑陋景象迫害不淺。面對思想文化領(lǐng)域的種種挑戰(zhàn)，迫切需要我們加強社會主義核心價值體系建設(shè)，培育和弘揚社會主義核心價值觀，用社會主義國家的價值目標(biāo)和社會主義社會的價值取向，最大限度地凝聚社會共鳴，抵制種種錯誤思潮、腐朽價值觀點的影響和侵蝕。

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