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【良師益友】曾嶸:出言不遜 清華大學(xué)研修班 亦-T:69033

2015-03-15 10:26  來源:http://m.elinglong.com/  閱讀:

曾嶸:出言不遜 亦師亦友

研通社記者 陳冠華

  曾嶸,清華大學(xué)電機(jī)系教學(xué)、博士生導(dǎo)師。1995年7月分辨于清華大學(xué)電機(jī)系和經(jīng)管學(xué)院取得工學(xué)學(xué)士學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士雙學(xué)位。1999年7月于清華大學(xué)電機(jī)系,失掉博士學(xué)位。畢業(yè)留校任教至今,于2006年9月成為清華首批副傳授博導(dǎo)。1999年8月至今在電機(jī)系高電壓與絕緣研討所從事教養(yǎng)和科研工作,開設(shè)有《微機(jī)原理與利用》、《輸配電技巧》等課程,獲得學(xué)生好評。

圖為曾嶸指點(diǎn)學(xué)生科研。

  談起電機(jī)系的曾嶸老師,同學(xué)們對他的印象就是:對工作,瀆職盡責(zé),惜時(shí)如金,不斷進(jìn)取,用實(shí)際行為引領(lǐng)著學(xué)生;生活中,平易近人,文質(zhì)彬彬,謙遜仁慈,用人格魅力影響著學(xué)生。

  而曾老師談起自己,總是謙虛地說自己還有許多處所需要提高。在學(xué)生時(shí)期,曾老師成就優(yōu)良,以4年時(shí)間獲得博士學(xué)位。畢業(yè)留校后,更是全身心投入科研教學(xué),不僅獲得大量科研結(jié)果,更是帶出大批有能力、能立異的優(yōu)良學(xué)生。

傳道——科研興趣是要害

  曾老師非常重視對學(xué)生科研興趣的造就,在試驗(yàn)室日常的課題討論組會(huì)之外,還會(huì)按期進(jìn)行全組探討,就學(xué)生近期的科研進(jìn)展和科研體會(huì)進(jìn)行分享和討論,激發(fā)大家的新主意。同窗們都很享受這種輕松活躍的情勢。

  曾老師也會(huì)和同學(xué)們分享自己的一些體會(huì),并與大家討論交流。一次分享會(huì)上,有同學(xué)聊起了美國高校,曾老師也隨著聊起他自己在美國做拜訪學(xué)者的閱歷,“斯坦福大學(xué)的學(xué)生很擅長表白,他們可以流暢天時(shí)用口頭講演或者其余方法進(jìn)行清楚的口頭抒發(fā);斯坦福大學(xué)的學(xué)生在科研上付出良多,一方面是出自對科研工作的濃重興趣,另外一方面是因?yàn)樗麄兯媾R著的宏大科研壓力。”曾老師用自己對科研的酷愛感染著學(xué)生,用自己的舉動(dòng)為同學(xué)做引領(lǐng)示范。

  授人以魚,不如授人以漁。曾老師更注重“授人以欲”,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣,從科研方式等多方面幫助學(xué)生更快地進(jìn)入科研狀況。曾老師通過實(shí)驗(yàn)室日常軌制的構(gòu)成,以及和學(xué)生的交換討論,培養(yǎng)學(xué)生的課題興趣,幫助學(xué)生在科研途徑上走得更加有力。他常說:“興趣是能夠培養(yǎng)的。”

授業(yè)——幫助提升學(xué)生的科研技巧

  曾老師更注重因材施教。在成為博士生導(dǎo)師后的6年時(shí)光里,他一直摸索并改良培養(yǎng)學(xué)生的方法。“導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生討論,獨(dú)特探索,尋找科研中的至高點(diǎn)”,曾老師始終認(rèn)為,“共同摸索”是很重要的,導(dǎo)師不能簡略地把活兒扔給學(xué)生,讓學(xué)生單獨(dú)摸索,而是需要多和學(xué)生交流討論找到解決科研問題的辦法。通過這種配合式摸索,幫助學(xué)生進(jìn)步科研技能,培養(yǎng)準(zhǔn)確高效的科研習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生對科研的興趣和信念。

  曾老師常說人的能力不是生成的,而是須要學(xué)生在實(shí)際科研工作中領(lǐng)會(huì)、總結(jié)跟晉升的。他以為學(xué)生進(jìn)行科研,最主要的就是翻新能力、專一能力和溝通才能這三種能力。

解惑——關(guān)心學(xué)生生活

  學(xué)生除了科研問題需要導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)解決,清華大學(xué)研修班,科研工作之外,也常有一些迷惑盼望得到導(dǎo)師的關(guān)注和贊助。曾老師關(guān)懷學(xué)生的思維和生涯,更是在用真心和學(xué)生進(jìn)行溝通。他關(guān)注學(xué)生在日常生活和人生計(jì)劃等方面的困惑,輔助學(xué)生分析本人的上風(fēng)和興致,并激勵(lì)他們,“人生每一個(gè)階段都要盡力做好當(dāng)下事件,培育好現(xiàn)階段的能力”。以情動(dòng)情,將心換心,曾老師老是站在學(xué)生的角度去剖析問題、解決問題,學(xué)生也打心底里感謝曾老師。

  只有有空,曾老師便會(huì)踴躍加入實(shí)驗(yàn)室同學(xué)組織的課外運(yùn)動(dòng),師生關(guān)聯(lián)也在娛樂活動(dòng)中更加嚴(yán)密。

  曾老師總是能讓人從他話語之間感觸到親和暖和,被他眉宇之間吐露的動(dòng)搖執(zhí)著,還有舉手投足間的儒者風(fēng)范所沾染。聽師教化,如坐東風(fēng)。

供稿:校研究生會(huì) 編纂:冰 冰

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