清華教導扶貧（五）：引領學生加強社會義務感 -編號:OQ580pD

2015-02-09 11:25 來源：http://m.elinglong.com/ 閱讀：次

學生教育扶貧公益協會十周年。

公益育人：引領學生增強社會責任感

記者劉蔚如

編纂：襄樺

　　曾加入“中美支教活動”赴云南鹽津支隊的楊遠帆在返回學校后，所見所聞讓他更加愛護來自不易的學習機遇，加倍努力學習，后來，他憑借杰出的學習成就和優良的表示榮獲清華大學學生的最高聲譽“特等獎學金”，他又絕不遲疑地捐出了3000元購置圖書，饋贈給了他參與扶貧支教的學校——云南鹽津一中。赴貴州江口支隊的賈石說：“支教的閱歷讓我曉得，自己小小的盡力也可以為別人帶來不一樣，咱們每個人都可能奉獻自己的力氣去改良我國貧困地區的教育狀態。”

——清華大學教育扶貧十周年回想（五）

到貧困地區支教的清華學生與快活的孩子們。

　　清華大學教育扶貧公益協會成立以來，已先后取得了清華大學學生十佳協會、清華學生社團協會十佳活動、清華大學暑期社會實踐校級金獎、聯想青年公益創業大賽京津冀大區十強等多項大獎。協會第四屆會長陳朝松同學曾入選清華大學學生“自強之星”，并被提名參選全國大學生“自強之星”。清華大學教育扶貧工作也通過協會，引領學成長期長久地參與教育扶貧，增強了學生的社會責任感，也促使局部學生立志畢業后從事扶貧事業。

　　教導扶貧作為一項公益事業，也在清華大學的人才培育工作中施展著主要的踴躍作用。清華大學始終致力于培養對社會、對國度存在義務感的人才。依靠教育扶貧工作網絡的資源，從2004年起，清華大學扶貧辦應用暑期組織師生奔赴教養站所在地發展教育扶貧支教實踐運動。3000多個遠程教學站成了清華大學師生的第二課堂和實習基地，通過支教實際，師生們也加深了對貧苦地域的意識，加強了社會責任感。經由多年的發展，教育扶貧已經成為清華師生的實踐課堂，融入到大學生造就跟人文教育當中，成為清華學生在校期間的選修課程，切實地將教育扶貧工作融入到學生培養打算中。

　　清華大學教育扶貧名目增強了師生們的社會責任感，使他們不僅關注自己的學業和工作，更懂得到中國的社會現狀，進步了他們服務社會的意識。

　　2006年，介入教育扶貧項目標同窗們自發成立了清華大學教育扶貧公益協會,清華房地產培訓班，致力于搭建教育扶貧的平臺，讓更多的清華學子關注教育扶貧，并利用業余時光開展教育扶貧工作，將學生教育扶貧常態化、長期化。在清華大學扶貧辦的支撐下，協會一直摸索教育扶貧途徑，成員由最初的多少個人發展到300多名會員，并組織創建了一些在校園內頗具影響、深受歡送的品牌活動：“周末支教”活動已開展57期，累計課時6000多節，參加的學生自愿者到達539人次，培訓人數5萬余人，為當地孩子帶去超過數萬頁的教學資料；“電腦傳愛舉動”活動通過收集閑置電腦資源，為農夫工后輩學校及貧窮地區學校樹立微機室，并開展相干的盤算機支教活動，已捐獻電腦232臺，為9所窮困地區的小學建破了微機室；“心愿認領”活動由貧困地區的學生寫下本人想要實現的欲望，由清華大學有余力、有愛心的學生來輔助他們實現，搭建起一條愛心的紐帶、公益的橋梁，僅2011年宿愿認領活動就贊助500余位學生實現了他們的心愿；“幻想課堂”活動為北京郊區農夫工子弟小學供給興致領導培訓，目前已開展11期，參與意愿者近百人，受益學生400余人。

常識惠澤社會扶貧鍛煉人才

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