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第24次教導(dǎo)工作探討匯聚焦人事軌制改造與強化教育義務(wù) -編號:XV7

2015-02-07 10:01  來源:http://m.elinglong.com/  閱讀:

編纂:文潔 襄樺

圖為加入小組討論的先生代表就議題進行討論。學(xué)生記者 王涵 攝

  清華消息網(wǎng)4月2日電(記者 周襄楠)3月27日下戰(zhàn)書,清華大學(xué)在電子工程館(羅姆樓)召開了第24次教育工作討論會的專題研討會,各院系負責(zé)教學(xué)、人事工作的負責(zé)人、教師代表與學(xué)校各部處的負責(zé)人獨特就人事制度改革與強化教育責(zé)任的關(guān)聯(lián)進行了充分的研討。

  大學(xué)教師重要的責(zé)任是教書育人,所以在人事制度改革中教學(xué)是其中很主要的主題,怎么可能通過政策領(lǐng)導(dǎo)讓教師安心教學(xué)是教學(xué)一線教師們廣泛關(guān)懷的問題。此次專題研討會的召開旨在集思廣益,多聽取來自基層教學(xué)一線教師的聲音,通過基層的反饋、部處與基層教師的互動,為人事制度改革的各項細則的制定建言獻策。

第24次教導(dǎo)工作探討匯聚焦人事軌制改造與強化教育義務(wù)

圖為討論會大會現(xiàn)場。記者 智斐 攝

  有教師以為,教學(xué)評估確切在教學(xué)中起到了必定的增進作用,然而評估體制上應(yīng)該體系化,清華大學(xué)總裁培訓(xùn)班,應(yīng)該多一些對任課教師的反饋,對于評價后5%的課程,學(xué)校要跟蹤考察,以明白到底是什么因素造成了學(xué)生對于教師授課評價低的情形,而不應(yīng)該一律而論;還有的教師提出,在權(quán)衡教師工作量的時候,要充足斟酌不同院系的特色和差別性,不能“一刀切”;有教師提出,對于教學(xué)工作量不能只以課時為單純體現(xiàn),要綜合考慮學(xué)生人數(shù)、授課難度等問題,要從制度上激勵教師進行課程教學(xué)改革,進行教材的編寫和改良;還有的教師倡議,對于教學(xué)工作量的量化不宜太細,由于教課是大學(xué)教師的本分,所以課時費就是給教師上課一種情勢上的鼓勵,不能變成一種報酬,在教學(xué)工作量上,學(xué)校層面有一個基本的要求即可,詳細工作量由院系依據(jù)本人的實際情況而定;此外還有教師提出,試驗課程的工作量如何界定,也是一個須要探討的問題。對于教學(xué)系列和教學(xué)科研系列教師的同工同酬的問題、人才培育在教師提升中所起到的作用等方面問題,教師與相干部處負責(zé)人也一起做了交換和討論。

圖為與會代表當(dāng)真傾聽大會發(fā)言。學(xué)生記者 王涵 攝

  會上,人事處處長王希勤首先介紹了正在制訂的人事制度改革細則草案中與教書育人有關(guān)的一些條目,包含制度設(shè)計的基礎(chǔ)準則、教學(xué)根本工作量的請求等方面;經(jīng)管學(xué)院曲慶副教學(xué)以《教學(xué)的報酬—背景知識簡介》為題,先容了薪酬治理、薪酬設(shè)計與薪酬制度等方面的一些常識系統(tǒng);教務(wù)處處長鄭力則以《人事制度與教育責(zé)任》為題,介紹了第24次教育工作討論會的進展,剖析了本科生課程按院系分類統(tǒng)計的授課數(shù)目、測驗成就和評教成果,聯(lián)合美國大學(xué)人事制度的設(shè)計,提出應(yīng)當(dāng)研究將教養(yǎng)數(shù)量跟品質(zhì)考察納入老師人事政策中。

  主題講演階段停止后,與會教師分成4組進行了專題討論。

  最后,招集人交流了各小組就教學(xué)工作改革和人事制度改革提出的意見和提議,與會職員在人事制度改革背景下討論了如何強化教師教書育人的職責(zé),內(nèi)容包括:教師教學(xué)工作量的核算方式,教學(xué)工作量與教師薪酬的關(guān)系;如何通過學(xué)生評教進步教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生評教結(jié)果與教師評價的關(guān)系等。教務(wù)處和人事處等相關(guān)部處人員聽取了看法,并將進一步研討做好會后落實工作。

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